美丽的小路教学设计（精选3篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的美丽的小路教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。　　美丽的小路教学设计1
　　教学目标：
　　1、认识＂先、鹿＂等14个生字，掌握＂加一加＂的识字方法；会写＂干、赶、起＂3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从＂美丽＂到＂脏乱＂再到＂干净＂的变化过程；
　　2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。
　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
　　一、导入新课：
　　师：（边出示图片边说）
　　老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看＂美丽的小路＂
　　师板书课题，生书空
　　生齐读课题
　　二、检查预习
　　1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、开始读）
　　2、（生读完后书扣）学习生字词
　　（1）出示带拼音生词
　　生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读
　　（2）出示去拼音生词
　　生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）
　　（3）出示去拼音生字
　　生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）
　　师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）
　　师：有好的识字方法，教一教大家
　　生自说方法（借助拼音、组词等等）
　　师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。
　　（4）打乱顺序读
　　师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！
　　点读（每人两到三个）
　　（5）重新组词
　　生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小朋友们帮一帮）
　　（6）带回课文
　　师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。
　　2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。
　　指生读，每人一个自然段
　　师：刚刚这几位小朋友读的怎么样呀？
　　生评论
　　三、整体感知
　　师：小朋友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚开始是什么样的，一段时间后变成什么样＂画出来。
　　生自读
　　指生说答案、课件出示正确答案，（师板书：美丽--脏乱--干净）让生自己改一改。
　　四、细读感悟
　　1、师：开始呀，鸭先生有一天长长的、美丽的小路（出示课文插图），小朋友们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？
　　生回答（花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花）
　　师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读
　　指一生读
　　那小朋友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。
　　指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）
　　师：全班美美的读一读
　　师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？
　　课件出示对话
　　指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读
　　师：让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧！生齐读
　　2、这么美的小路呀，小朋友们都想来这里玩，散散步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。
　　指生读
　　师：小路变的怎么样了呢？
　　生：又脏又乱了！
　　师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读
　　指生读，全班齐读
　　师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）
　　指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读
　　师示范读（读出疑问和遗憾的语气）
　　指生读（两到三人）
　　全班一起读
　　师：美丽的小路到底哪去了？最后美丽的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。
　　五、学习生字
　　师：小朋友们学习生字和读课文都这么棒，那写字肯定也能棒棒的！下面我们要学写本课的生字啦！我们来进行一个比赛吧，看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗？ 课件出示干、赶、起
　　师：小朋友们观察一下，这几个字有什么共同点呢？
　　生：赶和起都是走字底等
　　师：小朋友观察的真仔细，眼睛真亮
　　课件出示赶
　　师：＂赶＂共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）
　　师：＂赶＂字写的时候，要注意些什么呢？
　　生说一说
　　师范写、边写边说注意事项、生书空
　　生评价师的字；生描一个写一个；评论一生的字；生再写一个，要一个比一个好看 生自学自写其他两字
　　六：总结
　　小朋友们，这节课你都学到了什么呢？　　美丽的小路教学设计2
　　【教学目标】
　　1、认识＂先、鹿＂等14个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、有爱护环境的愿望和行动。
　　【教学准备】
　　课件、生字卡片。
　　【教学重点】
　　朗读课文、认读生字、体会课文内容。
　　【教学难点】
　　第八自然段是学习的难点。
　　【教学设想】
　　本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的`读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。
　　在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　出示课件，请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。
　　(导入新课)
　　二、创设情景学习新知
　　1、听老师讲故事，学生看画面：
　　让学生说一说对课文的大致了解。
　　2、学生自由读读：
　　让学生说说打算怎样读准字音。
　　还要边读边想：
　　这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?
　　3、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?
　　请同学们自由读二、三自然段。
　　4、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)
　　5、对学生的朗读做以评价。
　　这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了?请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么?
　　6、学生默读第四自然段：
　　看看小路到底怎样了?
　　学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?
　　请同学们小组合作读五至八自然段：
　　可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
　　7、看了大家的表演，小鸭怎么说：＂这都怪我＂?
　　在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
　　8、老师有一个问题要请教大家：
　　美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢?
　　引导学生读第九自然段。
　　怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。
　　9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢?
　　请读课文十、十一、十二自然段。
　　10、小组合作：
　　分角色朗读课文。
　　11、集体交流：
　　以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里?
　　三、识字教学
　　课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。
　　1、识字：
　　小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。
　　说说你认识了哪些生字，是怎么认识的?
　　2、小组派代表汇报合作学习的情况。
　　3、巩固识字：
　　⑴ 快速认读14个生字，可以计时。
　　⑵ 用字组词、扩词。
　　并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
　　⑶ 朗读课文。
　　四、小结、作业
　　课后自由组合排演课本剧。
　　〖板书设计
　　11、美丽的小路
　　小路美丽 堆满垃圾 美丽的小路
　　教学后记
　　在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。
　　第二课时
　　一、回顾课文内容
　　1、齐读课文，进行有感情的朗读。
　　2、小组内进行表演。
　　3、集体交流：
　　找同学演一演课本剧《美丽的小路》。
　　二、出示课件
　　小组长负责检查组内同学读得怎样?
　　三、学习新字
　　1、课件出示需要书写的生字：
　　先 干 赶 起 明 净
　　说说你对哪些字写起来有信心。
　　2、板书范写：
　　＂起、净＂两字。
　　3、同桌互相说一说：
　　应该怎样才能把字写好?
　　4、完成课后＂写一写＂的内容，教师巡视知道。
　　5、小组内互评。
　　四、实践活动
　　我做校园＂美容师＂：
　　幻灯出示表格。根据表一调查并记录。
　　五、小结、作业
　　根据学生调查情况可以适当小结。
　　要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。
　　板书设计
　　11、美丽的小路
　　先 干 赶
　　起 明 净　　美丽的小路教学设计3
　　【教学内容】
　　义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。
　　【教材内容】
　　课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。
　　【学生分析】
　　由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。
　　【设计理念】
　　教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习＂我会认的字＂，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计＂实践活动＂，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。
　　【学习目标】
　　1、认识＂先、鹿＂等14个生字，会写＂先、干＂等6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
　　【教学课时】
　　2课时。
　　【教学准备】
　　头饰、生字卡片。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、激趣导入，引出课题
　　师：小朋友(出示：扩大的课文图片1)瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。
　　揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
　　二、初读课文，读准生字
　　1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。
　　2、师：请小朋友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。
　　3、生字学习：
　　⑴ 小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。
　　(师加于指导和纠正。)
　　⑵ 开火车读(有注音)。
　　⑶ 集体读(无注音)。
　　在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。
　　三、再读课文，整体感知
　　1、给每一自然段标上序号。
　　2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。
　　3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。
　　4、夸一夸、帮一帮：
　　引导学生评优点评不足。
　　5、全班齐读。
　　培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。
　　四、转换角色，细读课文
　　1、想象说话：
　　教师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己在走这条美丽的小路上，你会说些什么呢?
　　(鼓励学生有不同的赞美)
　　2、指导朗读：＂啊，多美的小路啊!＂
　　(读出赞美的语气)
　　3、评价读：
　　请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。
　　师：你们来读，老师来想象说话。
　　4、教师加上动作，指导读好三个问句。
　　调动学生的主动性，让全体学生都参与教学活动，也知道不美的行为会破坏美丽的环境。
　　五、小结
　　师：这节课我们收获不少，认识了生字还认识了那么多动物。小朋友，下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?
　　第二课时
　　一、谈话导入
　　小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢?
　　二、看图，读课文第9 12自然段
　　1、复习这几个自然段的生字。
　　2、出示课文图片2。
　　3、小组看图读课文：
　　议一议美丽的小路是怎么找回来的。
　　4、齐读课文第9 12自然段。
　　了解了如何美化环境，爱护环境。
　　三、评选最佳表演者
　　1、全班齐读全文。
　　2、小组合作：
　　分角色表演，推荐代表带头饰在全班表演(配上动作，注意语气)。
　　全班同学一起评一评、夸一夸：
　　评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。
　　培养学生主动积极参与和合作精神。
　　四、评选书写小能手
　　1、先给这6个生字组词：
　　并说说它们的结构，偏旁。
　　2、学生跟着描临生字：
　　把自己认为难写的字提出来。
　　3、展示写得好的学生的课本。
　　教师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。
　　4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：
　　想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。
　　评选书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的兴趣，还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
　　五、实践活动
　　我是校园＂美容师＂：
　　第一步：
　　根据＂表一＂(如下)调查并把有关的情况说一说。
　　我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?
　　第二步：
　　根据＂表二＂(如下)作计划，再按计划积极为校园＂美容＂。
　　我给校园作＂美容＂计划 我为校园美容已经做的事
　　给每位学生发这两张表。
　　师：今天我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为＂美丽的小路＂美容了，现在老师也想请你们来给我们的校园做＂美容师＂，你们愿意吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校园的最佳＂美容师＂。
　　实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来，让爱护环境卫生的行为落到实处。