二年级数学教学设计鸡兔同笼

　　教学目标：
　　1 、对日常生活中的现象进行观察和思考，引导学生从中发现特殊规律，使学生掌握用列表的方法来解决＂鸡兔同笼＂的问题。
　　2 、从不同的角度分析问题，掌握解题的策略与方法，从而感受到数学思想的运用和解决实际问题的联系。
　　3 、培养学生分析问题的能力，渗透假设的数学思想，在解题中数形结合，提高学生对数据的再认识，再分析，将列表的过程更优化。
　　教学重点：从不同的角度分析，掌握解题的策略与方法。
　　教学流程：
　　一、创设情境，明确目标
　　1、谈话：＂同学们，自我介绍一下，我姓周，你们可以称呼我？今天需要我们共同配合，在这里上一节数学课，为了表达谢意，我为你们带来了一些礼物，快来猜一猜，有多少？（5…）太少了？（50…）多了，（40…）少了（45…）差不多了，（46…）恭喜你，答对了，下课就由你发给同学们。
　　2、喜欢数学吗？数学不但可以开阔我们的视野，增长我们的知识，还可以锻炼我们的思维。在我国古代就有许多有趣的数学名题，你们了解吗？今天，。老师就向你们推荐一种有趣的问题------鸡兔同笼。
　　二、自主探索，合作交流
　　1 出示问题：＂鸡兔同笼，有5个头，14条腿，鸡兔各有几只？＂
　　（1）你从中获取什么信息？……
　　（2）请你们猜一猜将鸡、兔可能是几只？（……）
　　（3）把你猜的过程给大家说一说
　　（4）板书学生的过程
　　鸡 1 2 3
　　兔 4 3 2
　　腿 18 16 14
　　（4）评价：从尝试简单的开始，一个一个的试，最终找到了正确的答案，方法多么简单啊？如果我们再横竖加上几条线，就成了美观的`表格。看来，列表来解决这类问题还确实简单，如果现在将鸡兔的数量增加，还能解决吗？（重点引入列表）
　　2、出示：＂鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡兔各几只？＂
　　（1）自己先想一想如何利用列表来解决？
　　（2）小组内交流一下自己的想法。
　　（3）独立完成列表。
　　（4）汇报想法和过程
　　小组1：逐一列表------假设鸡有1只，兔子有19只，那么就有78条腿，（腿多了，说明什么？兔子多了，怎么办？）鸡有2只，兔子有18只，那么就有76条腿，一只一只地试，学生把试的结果列成表格。
　　通过表格引导学生观察：发现了什么？（每多一只鸡，少一只兔子，相应减少2条腿，）
　　小组2：跳跃式列表------假设鸡有1只，兔子有19只，那么就有78条腿，要比54条腿多的多，因此，兔子的只数也可能多了很多，但是鸡的只数可以不用一只一只依次递增，而是从猜一只到猜5只（或者其它几只），当腿的条数在50到60之间，（提出问题：兔子可能是几只？到底是谁估计的更加接近呢？）
　　引导发现：这样就减少举例的次数。并通过数据的调整来优化解题策略。
　　小组3：取中列表------假设鸡兔各有10只
　　小组4：方程
　　小组5；奥书班中学习过算术方法（让孩子清楚表达出自己的想法）
　　三、适时反思，掌握策略（两题任选其一）
　　＂同学们，鸡兔同笼＂
　　1、观察三种列表的方法，比较异同？
　　2、谈一谈；你们有什么感受？
　　四、深化练习，拓展延伸
　　1、课后练习1、2、3（比较不同-----答案是否唯一）
　　2、通过今天的学习，有什么收获？