课文钱被风刮跑以后优秀教学设计范文

　　一、教材分析
　　本课是主题＂金钱＂单元的一篇课文，记述了20多年前偶然发生在长春的真实事件。课文所写内容和今天学生的生活现状存在较大差距，教师在教学中会有一定难度，可采取让学生对20年前人们的生活情况进行调查和访谈的形式，以求课文中的内容能贴近学生生活，有助于学生体会当时人与人之间的真诚、友爱和互助的优良品质。
　　二、学生分析
　　目前学生家庭的生活水平较高，对一百元的认识与20年前不同。学生可能不完全理解失去一百多元会引发众人纷纷＂抢＂助的行为和老大爷与＂我＂的焦急心情，所以之前必须要结合当时的时代背景进行渗透，这样学生才能理解在这个事件中人们的优秀品质。
　　三、教学目标
　　1.理解过路行人不约而同地＂抢＂被风刮跑的钱，再交还给老大爷，老大爷由焦急到欣喜的心情，以及＂我＂矛盾变化的心理。
　　2.在教学中通过多种形式的`读对课文内容进行感悟。
　　3.抓重点词进行理解，体会重点词语在文中画龙点睛的作用。
　　四、教学重点
　　理解过路行人不约而同地＂抢＂被风刮跑的钱，再交还给老大爷，老大爷由焦急到欣喜的心情，以及＂我＂矛盾变化的心理。
　　五、教学难点
　　体会重点词语在文中画龙点睛的作用。
　　六、教学用具
　　多媒体课件
　　七、课前准备
　　1.请部分学生对80年代自己家庭的生活进行调查（有照片的同学可以展示给大家），也可以采取今昔对比的方式。
　　2.请部分学生和家人进行小会谈，了解当今社会里，家长的金钱观。
　　（可采取男女生分别准备某一题，也可让学生自选一题。只要能够达到实效性即可。）
　　八、教学过程
　　(一)创设情景，带生入境
　　如果路上看到一个人的钱撒落在地上，你认为过路人会怎样做？
　　（帮助捡、抢钱、有人抢钱有人帮助捡钱……允许学生各抒己见，以了解学生的真实想法。）
　　师小结：
　　这篇文章所写的事情发生在1980年，你们的父母那时还是学生，当时，人们生活水平还不是很高，和现在有很大差别。这些，你们已经通过采访父母了解了一些。一百多元，那时已经是比较大的数目了。失去它，是很大的损失呀！
　　多媒体表格：80年代一百元可以做这样的事情：（学生调查展示）
　　＂80年代我的家＂照片展示
　　(二)学习课文，理解内容
　　钱被风刮众人抢，老汉心急乱如麻――＂急＂的感受。学习1 3自然段，
　　1.请同学读课文的1 3自然段，感受钱被风刮跑了之后的场面。
　　多媒体：刮狂风的声音
　　2.老师范读2、3自然段，重点读出：
　　不约而同、快抢啊、喧腾、突如其来、焦急、和老大爷的话
　　3.用你自己的话说一说，当时老大爷会是什么样？失去钱，对于老大爷意味着什么？而这时，＂我＂又是怎样的心情呢？
　　教师可写副板书：（内容要随学生的答案调整）
　　师小结：就是说，面对人们不由分说的＂抢＂，＂我＂和老大爷都很着急，也很无奈，你能通过朗读体现出来吗？
　　请同学再读第3自然段。
　　抢钱者将钱送回，手中钱不少反多――＂喜＂的快乐。理解4 6自然段。
　　方法一：走进课文中的角色，亲身体验。
　　1.如果说，钱被人抢了，肯定是一件坏事，如果是你，你会有什么样的心理？（真倒霉、怨天尤人、骂这些人不道德、希望警察出现……）
　　第4自然段中，抢后的行为，似乎让我们感到了不同，你发现了吗？
　　请学生找到相关语句画出来，再读一读。
　　老师点拨：抢后不跑，反而朝老大爷走来，这不是真正的＂抢＂。文章后半部分，＂抢＂字加上了引号，请你读一读课文后面的部分，说说你对这个＂抢＂字的理解。
　　师小结学生的回答：当钱在风中飘的时候，任何人的犹豫可能就是老大爷的损失，只能先付之于行动，把钱拿到手里。这时的＂抢＂是对老大爷最好的帮助。这个＂抢＂让我们体会到人与人之间的真诚帮助。
　　2.如果你是那位老大爷，当时你会怎样说？怎样做？你的脸上会有怎样的神情？
　　（体会文章通过神态、动作、语言、心理的描写增强文章的感染力。）
　　站在旁边的＂我＂，此时又是怎样的心情呢？
　　方法二：通过朗读，感受欢乐。
　　能挽回损失，是老大爷的幸运，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，让我们走进课文，去感受当时那欢乐的场面。
　　小组分角色读第5自然段。老师请一组同学为大家朗读。
　　此时的＂我＂，文中用了一对反义词来描写心情：
　　大家会找到：沉重――轻松
　　你能试着用这两个词，表达一下作者的心理活动吗？
　　板书：抢＂抢＂
　　沉重――轻松
　　(三)精添结尾，体会作者心情
　　这也许是＂我＂意想不到的结果，当紧张的心情放松后，＂我＂一定有话想说，＂我＂会说些什么？请你用＂我真想说＂为课文写个结尾。再读给小组同学听。
　　(四)拓展延伸――联系社会现象，发表个人观点
　　文中讲述的真实的故事，是否给我们一些启迪呢？在今天的社会中，你有很多所见所闻，请结合社会现象，发表自己的看法。