《路旁的橡树》这篇课文语言质朴，情节简单，通过寻常小事，不寻常的处理方法，感染学生，增强环保意识。以下是我教授此课后的几点感受：
　　一、留足空间实现多元解读。
　　一开始，让学生质疑，他们对＂高尚＂一词不太理解，通过研读课文，体会工程师内心复杂的思想斗争，特别是理解他如果选择砍去橡树，也一样可以得到赞美或者得到更多的赞美，但最后却作出了这样的选择，让学生懂得，在平凡小事中，在矛盾挣扎中，能让好的思想占上风就是一种高尚。在教学过程中，反复地让学生朗读课文的最后一段，让＂高尚＂一词在学生的心灵上打上深深地烙印，把这种环保意识落实到自己的行为中去。
　　二、人文性与工具性并举
　　在引导学生抓住文中重点的词句，体会人物的心理活动，美好的行为时，除了让学生感受他们品格的`高尚，还不失时机地安排一些语言训练。看着这个弯曲的马蹄形进行说话练习，让学生想象风中的橡树在跟人们说些什么，这样的练习既让学生体会到这像箭一样笔直的公路上，这唯一的马蹄形的弯，昭示了筑路工人高尚的心灵，又让学生在说话练习中，锤炼了文字的准确性，提高了语言文字的运用能力。
　　三、联系生活拓展语文外延
　　《语文课程标准》指出：＂语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。＂这就要求我们教师把学生的视线引向广阔的生活课堂，让学生感受生活，在生活中学习语文，积累丰富的生活经验。因此，在学完课文之后，我让学生了解身边保护环境或破坏环境的事例，把学生的视线从语文之河引向广阔的生活之海。
　　虽然自己很努力，想离完美更近一些，但回头审视自己的课堂，还存在着一些不足：
　　１、在理解课文时，过于注重了对文本的解读，却忽略了朗读的训练，如工程师与筑路工人沉默不语时的场面，如果能让学生通过朗读加深体会，效果可能会更好。
　　2、这是一篇略读课文，但自感放手不够，老师扶得还较多。对于略读课文，应更好地体现学生的主体性，培养学生自主学习的能力。

庐山的云雾教学思考庐山的云雾这一课我是不怎么会上的，因为小学语文教学大师于永正先生的这节课在我的头脑印象非常深刻。多年前，我在老家就听于老师上了这节课，听了以后，我本人就被云雾之美感动了，这种感动一寄给青蛙的信教学反思寄给青蛙的信是一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角，描写了青蛙等信松鼠写信和蜗牛送信的情节，字里行间体现了松鼠和青蛙之间真挚友谊，文章充满童趣。本课的教学设计意图主要是尊七律？长征教学反思七律？长征是1935年10月，长征即将结束之时，毛主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。诗文虽然不长，但知识丰富雨铃铛教学日记今日感言雨铃铛这篇课文是一首充满童趣的儿歌。儿歌短小新颖，识字量小，留有学生充分发挥的想象空间。低年级的学生乐于动手，喜欢画画唱唱，喜欢用多种感官去参与课堂教学活动。学生在这个空间教学写字感想示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一字，作出正确的示范引导。范字对学生学写字过程中有着举足轻重有作用。在教学中让学生先认读，观察字形，再根据间架结构给汉字分类。目课文两只小狮子的教案一复习导入1复习认读生字师小朋友们，想走进神秘的大森林吗？只要你能解开这把数字锁的秘密，森林之门就会为你打开！2观看播放狮子王录像片段师瞧！大森林在欢迎我们了！他想向我们介绍谁呢？初一课文爸爸的花儿落了教案设计教学目标有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。理清文章的思路，研读课文，学会质疑。理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教学重点感情地朗读课文，感知文章内容课文乌塔教案范文素质教育目标（一）知识教学点1能认读本课生字词，理解不懂的词语。2通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。（二）能力训练点1训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。2兼顾言与文，最大限度发挥经典文本的教育功能从近中考对文言文的考查来看，注重了的言与文并重。新课程标准中在文言文教学的内容和要求中，提出了言与文方面的要求。在文言文实际教学中，不少老师也注重了从文本出发去学习文言文，但在实际小学一年级语文园地八教学设计与反思习方法自主探究，合作学习课前准备课件教学时数三课时第一课时一出示我的发现1自读韵文，发现规律。2引导学生归纳小结。如千与口合在一起就是舌。土与里合在一起就是埋3生记生字甘埋闯掰跌。走点老路返朴归真曾几何时，随着现代教学手段的引入课堂，老师的范读，板书渐渐逝去，几乎销声匿迹阅读教学离不开老师的范读！美国心理学家梅拉列斯在研究中发现，学生接受信息的总效果7文字38语调55面部表