一、 引情入境，建立和谐愉快的师生关系。
　　面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是＂红领巾＂，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。并设置了＂知道这群可爱的红领巾是谁吗？＂激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。
　　二、创设情境，体验情感
　　我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？形象的画面，逼真的＂音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。
　　三、把握文本特点、学生认知点寻找自主学习的支撑点。
　　在这节课中，我把文本的特点和学生的认知点结合起来，给学生寻找一个空间来自主学习。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述，语言生动活泼。诗歌内容贴近儿童生活实际，红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受＂小卫士＂的快乐自豪，萌发了积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
　　四、把握年级特点，让学生自主识字写字
　　识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。指导学生书写＂跃、蹦＂时，让学生自己发现其中藏着的秘密。儿童是具有天生的好奇心和探索＂秘密＂的能力 。面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在在＂主动＂中发展，在＂发现＂中增知，充分体现学生学习的自主性。
　　当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，这么美的文章我这个经营者却没有带学生读出美是我最大的遗憾！

六年级苍松怪石图题诗的个人教学反思六年级苍松怪石图题诗的个人教学反思1创设情境，引导感悟。古诗的教学，以感悟为重，正如人们常说的诗只可意会，不可言传。古来诗画是一家，诗中有画，画中有诗，图题诗更是如此。这是诗人追求开心英语三年级上册Whatdoyoulike教学反思（一）优点1。在日常生活中取材，学生热情参与本课时以展示水果拼盘引入，深受学生欢迎，学生注意力集中热情参与，既复习了水果类的单词，又能为新授句型Whatdoyoulike？Ilik有多少名观众的教学反思有多少名观众是对较大数量进行估计，该节课被安排在乘法这一单元，正是为了借助乘法用不同的方法对生活中的较大数量进行估计，体现出乘法的实际应用，并发展学生的数感。本节课在出示情境图后，春天在哪里教学反思春天在哪里教学反思是老师要通过这节课，可以认识到了在备课中的不足之处，那么，关于对春天在哪里教学反思怎么写？一教材及学前分析春天在哪里是S版小学语文新课程教材第四册的一篇课文，这是走进绿色世界的教学反思走进绿色世界一课是品德与社会四年级下册绿色家园单元的内容，本课旨在让学生了解一些必要的环保常识，使学生明白绿色植物与环境和人类的密切关系，从而了解绿色植物对于环保的重大意义。让学生2020年初一政治暑假作业答案指导一单项选择题（每小题只有一个最符合题意的选项，每小题2分，共50分）12019年7月24日，我国成立的下辖西沙中沙南沙诸群岛及其海域，我国领土最南端，陆地面积最小总面积最大人口最少假如教学反思报告在想象中寻求知识的创新法国思想家狭镇罗普说过想象，就是一种特质，没有了它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家，也就不能成其为人。想象是一种特殊的思维活动，想象力作为一种创造性的二年级数学做家务教学反思本节课，我先复习5的乘法口诀并解决一些简单的问题，在复习旧知时，有意识的询问学生如果不记得其中一句口诀应该如何解决，学生能道出联系上句或者下句口诀的答案来推算。接着我引导学生观察做沪教版数学一年级上册加与减教学反思本堂课的重点和难点是让学生理解和掌握加法和减法之间的关系，加与减的关系，通过看图说故事，实施数学交流。所以练习中我从学生的主客观条件出发设计了由易到难由浅入深由模仿到创作的三层次。天火之谜五年级教学反思天火之谜（国标本苏教版五年级上册）讲述的是美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里冒着生命危险进行风筝试验的故事，赞扬了富兰克林勇于探索敢于实验的科学态度，说明只有但愿人长久的教学反思范文这篇课文的教学设想是顺应作者写作顺序，从整篇词入手再回归词本身。设计的教案包含了整首词，教学时以激趣为主，部分点拨，部分点到即止。希望孩子们在学习过程中了解诗词作品不是仅仅明白词中