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用江河日下如何造句

  1、默克尔的棘手问题,是如何管理一个江河日下的联合政府,以及对于未来如何定位自己。
  2、连续几年景气不好,很多公司的营业状况都呈现江河日下的趋势。
  3、毫无疑问,商业环境正呈江河日下之势,投资正在萎缩。
  4、当事情的发展江河日下,一味的积极乐观带来的打击只会加倍,此外,负面思考还自有其它的"优势。
  5、如果美国不再成为机遇、繁荣和成功的乐土,这个国家的号召力便会江河日下。
  6、但很明确的是,当传统新闻业江河日下之时,五花八门的非营利机构就开始弥补这个缺口了。
  7、这个错误有着现实的后果,首先是对那些被困在江河日下的城镇中的人来说,我们的规划者没能说动企业搬到那里。
  8、在大卖场纺冲击下,小逢生意早已江河日下,大大不如从前了。
  9、大联盟执政时期的外交部长frank-waltersteinmeier角逐总理未能如愿,他将在联邦议院领导最大在野党,不过,他的影响力已江河日下。
  10、但是采取明智的政策能使美国从世界其他地方的崛起中获益,而不是坐视其公司苦苦挣扎、其人民生活水平江河日下。
  11、世衰道微,人心不古,治安状况当然跟着江河日下了。
  12、不瞒大师说,现在的时势,实在是江河日下了!
  13、然而相对自由的保守派和改革派犹太教,作为两个最大的教派,其规模都江河日下。
  14、说现在的美国是犹太主义"黄金年代"一点没错,然而,作为犹太教两个最大的又相对自由的教派,保守派和改革派的规模都江河日下。
  15、西方江河日下,新兴市场如日中天,国控企业不再是中国走向自由资本主义的驿站;相反,它被视为一个可持续发展的模式。
  16、西尔维奥贝卢斯科尼不再是意大利总理了,因此,他引以为傲的梅迪亚赛特传媒集团,可能会江河日下。
  17、党派之争造成政风江河日下,国人焉能不有所警惕!
  18、当时的政客们一边指责着美国迟早是要江河日下,一边又想法设法想把自己的孩子送往"美利坚"读大学。
  19、可几年下来,唱片界中诸多人士已开始对此表示怀疑,他们声称照此方法提供音乐不会取代江河日下的cd销售业。
  20、中国上一次试图与西方国家及邻国日本的海军抗衡是在19世纪末江河日下的清朝时期,以失败告终。
  21、即便面临如此江河日下的局面,绝望中也曾孕育着一线生机。
  22、有卡梅伦在的政府,自民党的支持江河日下:民调显示自2010年以来其支持率下降一半。
  23、然而,有理由担心上市公司的江河日下的局面有可能会进一步恶化。一旦私人投资者很难通过公开募股筹集现金,私募股权行业还能正常运转吗?

土地的誓言说课教材分析土地的誓言是初一现行教材第二单元第十课。本文是端木蕻良在1941年8月18日,918事件十周年写的一篇抒情散文,抒发了流亡在关内的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂竹影说课1教材分析竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的水门汀上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,口技说课一教材口技是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元最后一课(20课),系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间伟大的悲剧说课分析教材伟大的悲剧是七年级下册第五单元第一篇课文,本单元以探险为主题,通过不同题材的学习,培养学生敢于探险的勇气,集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。伟大的悲剧是一篇节选的传观舞记说课大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第四单元第十九课观舞记。我的说课分为七个板块(出示幻灯片)第一板块(播放多媒体)本课我确定了三个教学目标知识目标珍珠鸟说课一说教材1教材分析珍珠鸟这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元。这个单元都是写人与动物动物的佳作。阅读这些文章,不但可以激发学生关爱动物善待生命的情感,还可以幼儿教师贪吃的小老鼠说课稿下面是品学网小编整理的幼儿教师贪吃的小老鼠说课稿,希望对大家有所帮助。一说教材贪吃的小老鼠讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课配合故事内容安排了四幅图片,让幼儿按情节发展乌鸦喝水课文教学反思范文(精选4篇)作为一位优秀的老师,课堂教学是我们的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编收集整理的乌鸦喝水课文教学反思范文(精选4篇),供大家参长江之歌语文教学反思长江边的孩子爱长江,说起长江,孩子们就会自然而然生出一种亲切与自豪感,这是一种难以言表的家乡情结。本文除了要让学生理解作者所表达的思想情感之外,还要让我们的孩子了解一些有关长江的常课文小海龟变魔术教学反思范文建构主义教育理论认为,学习是有意义的社会协商,学习环境要由情境协作会话和意义建构四个要素构成。而情境则是意义建构的基本条件,意义建构则是学习的目的。通过情境教学,创设与教材内容相符春到梅花山课文教学反思这篇课文在教学中我抓住关键词语,将观察朗读想像结合起来,调动学生的多种感官,让学生充分感受课文的语言美意境美,教学中,也收获到了不少惊喜。惊喜一晶莹透亮在备课的时候,我猜想学生可能
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