《水上飞机》教学设计1 课题：《水上飞机》 教材简解： 《水上飞机》是一个科学性很强的童话故事，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。课文故事性很强，情节饶有趣味，语言生动活泼。小海鸥的好奇、吃惊和对水上飞机的佩服，正代表了学生们对这一新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。 目标预设： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。 2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语；能用＂迅速＂、＂渐渐地＂造句。 3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。 教学重点难点： 1、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3、学习本课的语言形式，积累语言。 设计理念： 以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。 通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用＂有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。 设计思路： 1、读题质疑，鼓励交流。 2、充分朗读，概述大意。 3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。 精读课文，注意突出重点。学生在交流中，理解了＂水上救护机＂的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上飞机。 教学过程： 第一课时 教学内容：导入课文、质疑，初读课文，了解课文的大意 教学要求：读准字音，理解部分词语的意思。把句子读通顺、流利。了解课文的大意。教学生字词，掌握生字的书写。 第二课时 教学内容：精读课文，学习课文内容。 教学要求：理解由生字组成的词语。能用＂究竟＂、＂渐渐地＂造句。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 教学过程： 一、复习导入 听写： 茫茫的大海 风浪 海鸥 货轮 客轮 渔船 掉到 降落 迅速 救援 批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？ 在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 指名说，师归纳出示： 第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我们要去看个究竟。 水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。 二、精读课文： （一）第一自然段 过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。 指名读，出示＂白色船体的两边长了两个大翅膀＂。 ＂两个大翅膀＂这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……） 指导朗读第一句话（突出＂奇怪＂） 小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会＂好奇＂呢（突出＂啥样，长翅膀＂等）相机指导朗读。 小海鸥想去问个究竟，这里的＂究竟＂你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 师：刚上课时我们用的＂究竟＂表示＂追问＂的语气，而这里是＂清楚、明白＂的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 指导朗读第一自然段。 （二）二至六自然段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示： ＂喂，船大哥，你好哇！＂ ＂你好！我不是船，我是水上飞机。＂ ＂飞机？你怎么掉到海里去啦？＂ ＂不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。＂ 指导朗读对话 ＂喂，船大哥，你好哇！＂ 师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮） 平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。 用喊的口气读 你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥？（懂礼貌） 从哪里看出来的？（称呼船为＂大哥＂） ＂你好！我不是船，我是水上飞机。＂ 师：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。 用自豪的口气读——加上动作读 ＂飞机？你怎么掉到海里去啦？＂ 师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 课文中告诉我们他是怎样说的？（吃了一惊） 用吃惊的口气读——加上表情读 ＂不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。＂ 指名读 师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语＂笑了＂ 加上表情读。 师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出＂迅速＂） 练习对话 同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。 （三）第八自然段 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？ 指名读 出示：＂他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。＂ ＂渐渐地＂是什么意思？ 师＂这不是与‘迅速’自相矛盾吗？ （海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（用词准确） 指导朗读。 海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？ （四）第七自然段 过渡：它俩还谈了些什么呢？ 出示：＂我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的火…… 自由读 引导理解。 海上救护机有许多兄弟 我们给它们取一个名字（附板书） 海上救护机……（救援船只） 海上战斗机……（参加战斗） 海上运输机……（输送物资） 海上灭火机……（扑灭大火） 师小结指导朗读 （五）拓展 省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机） 思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 小组合作交流 汇报评议（名称、用途） 三、总结： 刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！ 四、作业： 小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢？请大后家练一练。《水上飞机》教学设计2 一、复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。 出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示： ②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？ ③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ 二、导学课文 导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1、指名读，出示＂白色船体的两边长了两个大翅膀＂。 2、＂两个大翅膀＂这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……） 3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出＂奇怪＂） 4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会＂好奇＂呢（突出＂啥样，长翅膀＂等）相机指导朗读。 5、小海鸥想去问个究竟，这里的＂究竟＂你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 师：刚上课时我们用的＂究竟＂表示＂追问＂的语气，而这里是＂清楚、明白＂的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6、指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示①＂喂，船大哥，你好哇！＂ （注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>＂船大哥，你好吗？＂小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！） ②＂你好！我不是船，我是水上飞机。＂ （注：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作） ③＂飞机？你怎么掉到海里去啦？＂ （注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语＂吃了一惊＂进行指导，引导加上表情） ④＂不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。＂ （注：＂我＂是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只） 指名读，这句话该怎么读？结合提示语＂笑了＂进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出＂迅速＂） 3、练习对话 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 导学第8段 1、指名读 2、出示：＂他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。 水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。＂ A、＂渐渐地＂是什么意思？生答后，师＂这不是与‘迅速’自相矛盾吗？} （结合：＂迅速、随即＂等词，引导理解） 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确） C、指导朗读 （海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！） 过渡：它俩还谈了些什么呢？ 导学第7段 1、出示：＂我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火…… 2、自由读 3、引导理解 海上救护机有许多兄弟（文中用＂有的……有的……还有的＂介绍了它们的本领） 指名说（附板书） 4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？（附板书） 海上救护机[救援船只] 海上战斗机……[参加战斗] 海上运输机……[输送物资] 海上灭火机……[扑灭大火] 5、师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展 1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机） 2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3、小组合作交流 4、汇报评议（名称、用途） 5、师小结 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！ 三、总结课文，布置作业 1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的`兴趣。 2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟 （出示） 请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。《水上飞机》教学设计3 课时目标：让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。 ·能够用自己的语言介绍水上飞机。 课前准备：词语卡片，水上飞机资料。 一．·复习导入。 1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今天要继续学习一下课文，谁来读一读课题？ 2．听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的？它究竟有有什么作用？你们愿意跟老师进一步了解一下水上飞机吗？ 二．·导学课文。 1．课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。 2．＂两个大翅膀＂这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？ 3．小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会好奇呢？相机朗读：＂小海鸥想 想问个究竟＂。 4．小海鸥想问个究竟，这里的＂究竟＂你懂吗？能不能换一个近义词？ 5．大家一起来读读这段。 6．过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。 7．读完了吗？现在你们知道那条奇怪的船到底是什么？ 8．谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。 9．评价一下刚才两位同学的朗读情况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的语气，追问：什么让小海鸥吃惊， 10．·那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。 11．·请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救护机） 12．·假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。 13．·还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。 14．·提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。（师板书：救护机，战斗机辅送机，灭火机。） 15．·拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？（师板书） 16．·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案《《水上飞机》（第二课时） 教学设计反思》。 17．·他们正谈的高兴，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最后一段。 18．·水上飞机得马上去救援遇难的船只，他告别小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？ 19．·水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。 20．·是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。 21．·想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。 22．·真险哪。多亏了科学家们发明了水上飞机。科学技术为人类造福。 23．·来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。 24．·今天老师和大家一起认识了水上飞机，知道的它的奇怪的样子，还了解水上飞机的兄弟们（ ）各有各的本领。如果让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？ 教后随感： 这是我最寻常的一节阅读教学课。 无数次的课改学习，学生学习方式的改变始终是最核心的话题，也是教学一线课改教师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培养是关键，竞争是动力团结是核心。 感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓励他们探究读法，积累优美词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟能力特别强，朗读水平＂青出于蓝而胜于蓝＂。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？《水上飞机》教学设计4 新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。 在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前，我不得不惊叹于孩子们的思维！他们的发明很有创意，他们的发言充满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。 过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素，以张扬他们的个性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个＂新产品发布会＂，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜欢的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言积极，真正成为了学习的主人。 新的课堂应该是充满生命力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂，新的课堂应该是促进学生发展的课堂。 孩子希望我们＂变＂，课堂也需要我们＂变＂，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发现一片崭新的天地！