有关鱼游到了纸上的教学设计

　　教学目标：
　　1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
　　2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
　　3.学习本课生字新词，理解重点词句。
　　4.有感情地朗读课文。
　　教学重点：理解＂鱼游到了纸上＂和鱼＂游到了我的心里＂的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
　　教具准备：生字、生词卡片。
　　教学时间：3课时。
　　第一课时
　　一、谈话，导入新课
　　1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）
　　学生：老师，您写错了，是＂鱼游到了纸上＂，不是＂鱼画到了纸上＂
　　老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？
　　学生之间的争议引入课文。
　　二、检查预习
　　上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。
　　1. 想想课文讲了一件什么事？＂鱼游到了纸上＂的意思是什么？
　　(＂我＂去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。＂鱼游到了纸上＂意思是说这位青年画的＂金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)
　　2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(＂从来不说一句话＂＂没有任何反应＂，和他胸前佩戴的＂福利工厂＂的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能＂没有任何反应＂；＂福利工厂＂一般是专为残疾人开办的工厂。)
　　三、初读课文，理解内容
　　1.学生默读课文，画出有关＂鱼游到了纸上＂和鱼＂游到了我的心里＂的句子。
　　2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
　　3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。
　　第一段(1—2自然段)讲＂我＂常去玉泉观鱼。
　　第二段(3—4自然段)讲＂我＂在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
　　第三段(5—8自然段)讲＂我＂通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
　　第四段(9—13自然段)讲＂我＂对这位青年产生了敬佩之情。
　　4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意＂致＂是翘舌音，＂聋＂是后鼻音。
　　5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
　　四、布置作业
　　熟读课文，
　　第二课时
　　一、指名朗读第一、二段
　　二、提问
　　1.＂赏心悦目＂是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？
　　(＂赏心悦目＂的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的＂池水清澈见底＂，鱼儿在水中＂自由自在地游来游去＂，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)
　　2. 想想第一段的哪句话引出下文？
　　(＂十几缸金鱼＂。)
　　3.＂举止＂的意思是什么？＂我＂是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么＂特别＂的地方？
　　(＂举止＂，动作、神态。＂我＂是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他＂特别＂的地方就是＂爱鱼爱到了忘我的境界＂。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)
　　三、抓住重点，理解课文内容
　　1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年＂爱鱼爱到了忘我的境界＂，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。
　　2.学生讨论思考题。
　　(＂他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动＂＂……有时……有时＂＂他好像和游鱼已经融为一体了＂＂太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。＂＂为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。＂等)
　　3.提问：
　　(1)＂金鱼游到了他的纸上来啦！＂指的是什么？说明了什么？
　　(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。)
　　(2)＂融为一体＂的意思是什么？说明了什么？
　　(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。)
　　(3)＂先游到了我的心里＂是什么意思？鱼＂游到了心里＂和＂游到了纸上＂有什么关系？
　　(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个＂先＂字点明了＂游到了纸上＂和＂游到了心里＂两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼＂游到纸上＂是＂游到心里＂的结果，鱼＂游到心里＂是＂游到纸上＂的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼＂先游到＂自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)
　　四、学生自由朗读课文
　　五、布置作业
　　练习有感情地朗读课文。