长春版迪斯尼和米老鼠的优秀教案

　　教学目标：
　　知识与能力：认识14个生字，会写其中的两个生字，能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会，并有感情地朗读出来。
　　过程与方法：集中识字与随文识字相结合。
　　情感态度价值观：培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。教学流程如下：
　　一、导入
　　1、出示米老鼠图片，它是谁，你喜欢它吗？那就我一起写它的名字吧。板书：米老鼠。2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么？引导全班交流。3、你知道是谁创作了这幅动画片吗？板书：迪斯尼强调：斯是平舌音。4、学习＂尼＂和＂尸字头儿＂这个字你认识吗？在哪里见过？怎么记住这个字？讲解＂尸字头儿＂。说说你见过哪些＂尸字头儿＂的字？根据汇报，板书：尺尽尾居层屎等5、板书＂和＂齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢？想知道吗？那我们就一起走进课文，把书打到71页，了解这个故事好吗？
　　二、初读课文
　　1、教师范读课文第一段。听老师读文，只有听得仔细才会有收获。师读，并故意删去＂活泼可爱＂和＂非常有趣＂，引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。
　　2、教师范读第二段，声情并茂。
　　3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。
　　4、学生自读课文。自读后圈画出生字，同桌互相认读。
　　三、随文识字
　　1、出示＂关于它的＂出生＂，还有一个非常有趣的故事呢。＂认识＂非常＂和＂故事＂，重点记忆＂非＂字原意指＂展开翅膀欲飞的意思＂后来借指＂不＂如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。
　　2、出示＂啊，它真是有意思极了！＂认识＂意思＂和＂有意思＂两个词，并读好这句话，读出感叹的语气。
　　3、出示＂渐渐地，他们互相熟悉，似乎谁也离不开谁了。＂学生读通后认读＂互相＂和＂相互＂。同桌互相握手，体会＂互＂字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。
　　4、出示＂有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。＂指导读后，记忆＂爬＂字的字形，并结合课文的内容理解＂偶尔＂指的是＂有时候＂。
　　5、出示＂不久，迪斯尼失业了。＂理解＂失业＂的含义
　　。6、出示＂于是，这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界著名的动画大师。＂教师引导理解＂主人公、卡通片、动画大师＂三个词的意思，指导记忆＂卡＂和＂片＂并指导＂片＂字的笔顺。
　　四、集中学词出示这些词，引导齐读。非常故事有意思互相似乎爬山偶尔失业主人公卡通片动画大师
　　五、集中识字出示尼非故思乎爬尔失业卡片师互主
　　1、同桌互读。
　　2、哪些字可以手牵手成为朋友？失业、失主、卡片
　　3、哪些字音同而字不同？学习＂失＂和＂师＂相机学习＂思＂正音并组词。
　　4、拓展，读一读这些词语：有趣、活泼可爱、束手无策，通过读的形式引导学生积累。
　　六、学习重点段。
　　引导：课文中还有很多好词用得恰当，用得巧妙，让我们一起走进课文的重点段。
　　1、指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。
　　2、同桌交流一下，并根据你找到的词互相做一动作。
　　3、体会＂有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。＂指名做动作，评价哪一只＂小老鼠＂最可爱，再读这句话。
　　4、体会＂小老鼠美美地吃着。＂指名读，你可以给＂美美地＂换一个词吗？＂甜甜地＂＂开心地＂并放回到句子中再读一读。
　　5、体会＂渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。＂＂渐渐地＂可以换成哪些词？
　　七、学习第三段。
　　教师简介资料拓展。不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗？学生猜后，相机引导：迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的.当天晚上，他把小老鼠带到附近树林里，放走了它，并在心里与小老鼠默默地道别。后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。（出示课文的插图）不久后，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界著名的动画大师。齐读课文的第三自然段。
　　八、指导书写教师重点指导＂尼＂和＂尔＂先引导学生观察字在虚宫格的位置。
　　教师范写，学生书空。学生独立写，并注意正姿。九、拓展。迪斯尼笔下有《米老鼠》，安徒生笔下有《美人鱼》，吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你，能不能开动你的脑筋，也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢？把它画下来，再把你的想法与全班同学交流。