关于积累运用六的教学设计

　　教学目标
　　1区别同音字、多音字，积累四字短语。
　　2能写几句通顺连贯的话。
　　3读背古诗，有阅读古诗的兴趣。
　　4读小诗，练习音序及部首查字法，积累优美语言。
　　教学重点
　　1复习巩固已学过的知识。
　　2背诵古诗。
　　3练习自主填字。
　　教学难点
　　1培养积累运用语言文字的能力。
　　2指导孩子有顺序、有条理地写话。
　　教学准备
　　师：挂图、字典。
　　生：字典。
　　教学时间
　　2~3课时
　　教学过程
　　一、谈话引入，导入新课
　　1前面我们学习了几篇有趣的课文，今天，咱们的老朋友＂积累与运用＂又与大家见面了(板书课文题目)。
　　2这次＂老朋友＂又将给我们带来一些什么有趣的知识呢?想知道吗?请打开书吧!
　　二、填一填，区别同音字
　　1有四只蝌蚪娃娃走丢了，大家能帮助他们找到自己的妈妈吗?(出示挂图：＂小蝌蚪＂和＂妈妈＂。)
　　2读读小蝌蚪身上的字，它们都叫什么名字呢?指名读，小组读，师正音。
　　3找找这几个字都有什么相同的地方?(读音相同。)
　　4试着找一找：小蝌蚪的妈妈分别是谁?
　　5抽一名同学上台板书演示，其余同学在书上填。
　　6交流评议，抓住出现的问题，重点指导。
　　三、读一读，你还认识我吗
　　1出示词语卡片(圆形，可贴于黑板上)这些词语娃娃你们还认识吗?自己试着读一读。
　　2词语擂台赛。
　　每组抽出一个孩子上台来读，比赛看谁读得准确，生互评。
　　3选出读得最好的同学。让他拿词语卡片考大家，开火车读。
　　4学生评议，你觉得哪个字最难记?请同学帮帮他。
　　5自己读读，记住这些词语娃娃。
　　四、选择正确的多音字
　　1自己读一读句子，看看加点的字该读什么音。
　　2学生四人小组讨论，选择读音。
　　3生汇报，师点评。
　　五、背一背，读记古诗
　　1前面我们学习了一首李白的古诗，还记得吗?齐背。
　　2今天我们再来学习一首唐朝诗人吕严的诗《牧童》。
　　3出示诗歌，先自读，借助拼音把它读通顺，再指名读，互读。
　　4一边看图一边想：古诗讲了怎样的＂情景?
　　(青青的小草铺满原野，悠扬的笛声和着微微的晚风传来，牧童回来已是黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。)
　　5生自由地说。(不要求说得全面，说到一点也可以。)
　　6多么淳朴的牧童，多么闲适恬淡的田园生活啊。想把诗歌背下来吗?
　　7多种形式朗读。注意读出韵味。读背古诗。
　　六、，自主识字
　　1复习的方法，抽生说说音序查字法和部首查字法的方法。
　　2分别请一位同学作小老师演示两种不同的的方法，生仔细看，针对出现的问题进行重点指导。
　　3根据不同的情况选择恰当的方法：如果知道读音，不会写字，就利用音序查字法;如果知道字形，不知读音，就用部首查字法。
　　4查查玩玩，看谁先读通小诗。
　　①自读小诗，圈出不认识的字。
　　②，(用部首查字法)给生字注上拼音。
　　③交流评议，指导读准生字。
　　④同桌合作，再读小诗。
　　⑤抽学生读诗，评议，齐读。引导读出感情。
　　七、写话(建议单独用一课时)
　　1说：有条理地用＂先、然后、再＂说一件事，要有先后，有条理。
　　2写：把刚才说的写下来。