我选我的公开课教学设计

　　【教学目标】
　　１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
　　【教学重点】
　　１、识字、写字。
　　２、感悟课文内容，理解体会＂我选我＂的理由。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、创设情景，导入新课
　　同学们，知道我们班都有哪些班干部吗？(学生自由回答)
　　咱们班级还差一位劳动委员，（教师板书：劳动委员），让学生拼读，领学生齐读委员。交流识字方法。今天我们就来补选一名劳动委员，（出示＂补选＂一词让学生朗读，交流识字方法，并在组词＂补衣服＂）选谁呢？（出示谁让学生拼读，领读）选谁呢？大家认真考虑一下。（教师借机板书：教室里静悄悄的）看一下老师用这个词来形容刚才的教室行吗？齐读，重点读＂教室，静悄悄。＂说一说静悄悄就是：——选谁呢？一名学生站起来，声音洪亮，坚定有力地说＂我选我＂…在遥远的北京育英小学二年级二班的同学也在家选劳动委员，他们为什么选劳动委员呢？有一位小朋友也提出选自己，出示课题——我选我
　　齐读课题两遍，想知道这位小朋友是谁吗？想知道他为什么选自己吗（板书问题）？请快速打开课本第21页，读第六课——我选我
　　二、初读课文，认读识字。
　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
　　2、同桌互读，检查读音。
　　3、找学生分自然段朗读
　　（1）读了课文大家知道育英小学二年级二班为什么要补选劳动委员吗？（再读课文第一自然段，仔细想一想）交流答案：因为他们的劳动委员转到别的学校读书了。出示＂转学＂一词学生认读。
　　（2）读第二自然段出示＂选谁呢？＂这是一个什么句子？要读出问的语气，反复读两遍教室里静悄悄的，大家都在想。（教室里为什么静悄悄的.，大家都在想什么？带着你的想法读这句话。）（到底都在想什么呢？选谁当劳动委员。大家都在犯愁呢？到底选谁当劳动委员呢？到底选谁呢？）
　　突然王宁站起来说：＂我选我＂（教师范读）听出老师读的语气吗？（坚定有力）师领读，生练读，再找生读。指导朗读。
　　（3）、这么突然的答案使在场的学生都感到很吃惊，大家都愣住了。出示＂愣住＂解释：因为吃惊而表情呆滞。齐读愣住（同学们为什么吃惊，为什么会愣住呢？因为大家都没想到王宁会选自己，也不知道他为什么会选自己）他为什么会选自己呢？读第三自然段。
　　林老师（亲切地）说，再读这个词，交流什么是亲切，亲切：与其比较温和可亲，声音比较轻细。
　　用亲切的语气读出林老师说的话。（学生反复朗读，教师指导或范读）
　　那王宁是怎样回答的呢？找生再读，点拨，王宁能够提出＂我选我＂时声音应该是怎样的？（语气坚定，声音洪亮）重点指导学生朗读，可以跟老师读，然后找学生独立读，教师耐心指导。王宁告诉大家怎样做一名合格的劳动委员呢？（热爱劳动，关心集体）关心集体是我们每一位班干部，每一位学生都必须做到的，比如：教室里哪里有一块废纸，你能马上捡起来，谁的桌子歪了，你能提醒他并帮他整理过来……等等只要是我们班的是，就是我们每一位同学的是，大家都必须关心，积极去做。
　　（4）、师读，王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（齐读两遍）同学们为什么要鼓掌？
　　三、识字
　　１、用小黑板出生字词，让学生自己认读，找小老师领读。男女生轮读，开火车读。
　　2、开展＂一字之师＂游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
　　3、齐读生字词。
　　四、朗读
　　同学们对生字娃娃都认识了，下面就本篇课文在继续练读，看谁读的有正确，，由流利。（学生自由朗读课文）
　　五、小结本节课我们通过学习知道了王宁选自己当劳动委员的整个过程。同学们的表现非常的棒，希望在今后的学习中我们同学都能像王宁一样，积极发言，大胆讲述自己的观点，说出自己的理由。