幼儿园中班是谁嗯嗯在我头上教案

　　活动目标：
　　1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物＂嗯嗯＂的知识，感受故事的诙谐与幽默。
　　2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、能简单复述绘本。
　　活动准备：
　　多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》
　　活动过程：
　　一、＂小鼹鼠＂导入，激发兴趣
　　1、师：小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。
　　2、教师讲述故事开始部分。
　　3、师：你们知道＂嗯嗯＂是什么吗？（幼儿自由回答）
　　4、师：如果你是小鼹鼠，＂嗯嗯＂在你的头上你会怎么样？（幼儿自由回答）
　　5、师：你们猜猜看这会是谁的＂嗯嗯？＂（幼儿自由猜测）
　　6、师：小朋友说了那么多小动物，接下来我们都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。
　　二、PPT课件展示，了解不同动物的＂嗯嗯＂
　　教师边讲述故事，边引导幼儿观察图片中各种动物＂嗯嗯＂的颜色及形状，并鼓励幼儿大胆表达。
　　1、师：这时候鸽子飞来了，小鼹鼠生气地问：是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的。
　　师：鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）
　　教师小结
　　2、师：小鼹鼠来到了马棚，它会对马先生说什么呢？
　　师： 马 先生的嗯嗯又是怎样的？（幼儿自由表述）
　　教师小结
　　3、师：小鼹鼠又遇到了谁？它会对野兔说什么呢？（个别幼儿上前表演）
　　师：野兔的嗯嗯是什么样的？（启发幼儿发挥想象，自由表述）
　　教师小结
　　4、师：它会对奶牛说什么呢？（部分幼儿上前表演）
　　师：奶 牛 先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）
　　教师小结
　　5、师：小鼹鼠遇到了猪先生，我们一起来问问猪先生？
　　师：猪先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）
　　教师小结
　　6、师：远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看到苍蝇，它可开心了：＂我终于知道谁可以帮助我了！＂
　　师：在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。
　　师：总算找到是谁干的了，如果你是小鼹鼠，你会怎么做呢？如果你是大狗，你又会怎么做呢？（幼儿自由回答）
　　7、师：现在老师要来考考你们了，小鼹鼠都遇到了哪些动物？请你帮助这些动物找出它们的＂嗯嗯＂（出示动物与＂嗯嗯＂图片（PPT））请个别幼儿上前指认并表述。
　　教师总结 （出示连线图，帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物＂嗯嗯＂的知识）
　　三、联系生活，经验延伸。
　　师：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）
　　师：我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了，我们应该养成怎样的＂嗯嗯＂好习惯？（引导幼儿相互交流。）
　　教师总结：只有养成良好的＂嗯嗯＂习惯，我们小朋友的身体才会更健康！
　　活动实施教学反思：
　　《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的.形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物＂嗯嗯＂的形状大胆的表述出来，比如：鸽子的＂嗯嗯＂是白白的，像牛奶一样；马的＂嗯嗯＂大大的、圆圆的，像土豆一样……原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物＂嗯嗯＂的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的＂嗯嗯＂习性，知道养成良好的＂嗯嗯＂习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。
　　小百科：头在解剖学上是指动物的吻端部分，通常包括脑、眼、耳、鼻、口等器官（所有这些器官都支撑着各种感官功能，如视觉、听觉、嗅觉、味觉）。有些非常低等的动物可能没有头部，但多数两侧对称动物都有头。