教材简析： ＂际天而来＂、＂吞天沃日＂，这该有多么雄伟、气势磅礴啊，这就是被称为天下奇观的＂浙江潮＂。课文带领学生走近浙江潮，感受那磅礴的气势，通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 教学目标： 1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。 3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，※通过古今文字的对比，加深对课文的理解。 4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。 教学难点：按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解＂横贯＂、＂天下奇观＂、＂人声鼎沸＂、＂风号浪吼＂、＂涨＂等词语及比喻句。 学情分析：本班有学生60人，其中男生37人女生23人，学生的学习自觉性不够，个别学生阅读能力很差，成绩不稳定，好差生两极分化严重。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1. 今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。(生齐读课题。) 2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗? 3. 有什么办法可以解决这些困难吗? 二、初读课文，质疑解疑 1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白;第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。(生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。) 2. 能用自己的话，说说你读懂了什么?(评价，纠错) 3. 指读课文：课文读通顺了吗?谁来试一下?(评价) 4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法 三、细读课文，感悟理解 1. 围绕着＂浙江之潮，天下之伟观也。＂来感受浙江潮的伟大。 从哪里能看出浙江潮是伟观呢?请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。 形：仅如银线等色：玉城雪岭等 声：如雷霆势：震撼激射 2. 指名回答：远——近——气势—诗歌评价 3. 指导美读：读了课文，你有什么感受?你能读出你的感受吗? 4. 教师配乐范读，学生练读，指读。(古筝曲) 5. 再读古文，说说为什么称浙江潮为＂天下之伟观也＂?学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。 6. 指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。 四、拓展运用 1. 其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示《钱塘江大潮》，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同?在小组内交流一下。 2. 指名读，说感受。 五、课堂小结： 虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧! 六、布置作业 第二课时 一、导入新课 上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文。 板书课题：观潮 看看两者有哪些不同? 二、检查预习： 1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意? 学生进行交流，纠正读音 2、指名朗读本课生字新词 3、指名分段朗读课文，注意生字的读音 4、学生质疑 三、学习课文： 1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的?(潮来前、潮来时、潮来后) 2、学习潮来前课文1—3自然段 学生齐读课文第一节，点拨学生理解＂观潮＂与＂天下奇观＂中的＂观＂字。＂观潮＂中的＂观＂是看的意思;＂天下奇观＂中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。 找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么?(江面平静人们急切) 3、精学＂潮来时＂，学习课文4—5节。 如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的＂录像带你们想不想看呢?播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?(潮的声大，浪高)教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出＂写潮来时的声音＂和＂写潮的样子＂的句子。 知潮声：声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将＂闷雷＂，＂越来越大＂，＂山崩地裂＂写在黑板上。 知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将＂一条白线＂＂拉长变粗＂、＂白色城墙＂，＂白色战马＂，书写在黑板上。 知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗? 从课文中找出相关词语＂远处＂，＂过了一会儿＂、＂水天相接＂、＂向前移动＂、＂再近些＂、＂越来越近＂。 训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。 解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢?学生理解观潮人的＂喜＂、＂惊＂之情。 小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读＂潮来时＂这一部分。 4、自学＂潮过后＂学习课文第六节。 潮过江面景象会是什么样?带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。 从潮头＂奔腾而去＂、＂余波还在漫天卷地涌来＂分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。 ＂霎时＂一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。＂水位上涨六米＂的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。 5、再忆＂潮来前＂，让学生进一步理解＂天下奇观＂。 四、本课小结： 这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么?学生理解＂天下＂可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解＂天下无＂为中国之最，也可以理解为＂世界皆无，唯中国独有＂，这说明钱塘水潮是世界之最。 第三课时 一、复习导入： 1、齐读：浙江潮 2、齐读：观潮 二、学习写作方法： 1、从＂思路线＂的归纳中教给学生解词的方法，＂天下奇观＂中的＂奇＂是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。 2、从潮的＂形、声、线＂的归纳中让学生理解＂静——动——静＂的写法以及以静衬动的描写手法。 3、请三个同学有感情朗读＂潮来前＂、＂潮来时＂、＂潮过后＂，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同＂急＂、同＂喜＂、同＂惊＂，同＂赞＂。作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。 4、在描写中作者运用那些修辞方法? 5、文章开头与结尾一句之间有什么联系? 三、对比赏析： 浙江潮和观潮两篇课文的不同之处? 语言文字方面朗读感受方面内容结构方面 四、全文总结： 同学们还曾记得，那神奇美丽的五彩池;雄伟壮丽的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。 板书： 浙江潮 观潮 天下奇观 潮来前 平静 声 形 色 远 闷雷 一条 白线 稍远 长 粗 横贯 潮来时 再近 白色城墙 更近 千万坦克 千万匹白色战马 潮来后 平静