祖先的摇篮教学设计

　　一、教学目标：
　　（一）、知识与技能：
　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
　　2、理解课文内容。
　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
　　（二）、过程与方法：
　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
　　2、运用已有的识字方法识字。
　　（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
　　二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片
　　三、教学过程
　　教 学 过 程
　　激趣引入：
　　1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。
　　2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的.音乐你们想读吗？
　　评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。
　　初读课文：
　　学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。
　　1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
　　2、把诗歌读熟。
　　3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
　　4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）
　　5、老师检查认字情况（开火车读生字）
　　评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
　　采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
　　理解课文：
　　1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。
　　2、把你自己的想法先在小组内说一说。
　　3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）
　　教师适时点拨下面几点：
　　1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）
　　2、＂我＂想到了什么？提炼出表示动作的词语。＂摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。＂让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中＂我＂的美好追想。
　　3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
　　4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。
　　评：小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
　　鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。
　　把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。
　　拓展延伸：
　　1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
　　如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
　　评：想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。
　　指导书写：
　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
　　3、指导重点字的书写。
　　学生独立描红书写。
　　评:交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。