她是我的朋友优秀第二课时教学设计

　　【设计理念】
　　1、情感、态度、价值观的引导是语文教学的重要内容，语文课应让学生动脑、动心、动情。本课从教材特点出发，从学生的阅读心理出发，将教材作三度呈现的处理，试图让学生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最后达到刻骨铭心的教学效果。
　　2、语文教学的落脚点应是语言文字。抓住课文重点词句，反复咀嚼，反复品味、反复朗读，在个性化的读中有所感悟，在形式多样的读中有所积累，在有感情的读中培养语感，是本课努力的方向。
　　【课时安排】
　　两课时
　　第一课时(略)
　　1、读通读熟课文，初步感受小主人公不怕疼痛坚持给小女孩输血的勇敢。
　　2、学习生字新词，理解＂休克、迫在眉睫、颤抖、啜泣、呜咽、竭力＂等词语的意思。正确书写课文生字。
　　第二课时
　　【预设目标】
　　1、感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会＂朋友＂的含义。
　　2、抓住重点词句逐渐深入地体会阮恒的＂勇敢＂，有感情地朗读课文。
　　【预设过程】
　　一、导入，提炼整体感受
　　1、在我们的身边有一则令人感动的小故事,我知道你们课文已经读得很流利，对课文也有了一定的了解，那么谁来用比较简单的话说说课文讲了一个怎样的故事?
　　2、主人公名字叫 阮恒，他给你留下了什么印象?
　　二、嚼读，体验＂忍痛＂之＂勇敢＂
　　1、课文那些地方让你感觉到了阮恒的勇敢，老师请你们再次与课文去对话，把有关句子划出来，并且选择其中一句或几句细细品味，用心感受，然后用朗读把你的感受表达出来，好吗?
　　2、交流。
　　⑴ ＂一阵沉默之后，一只小手颤抖地 又放下去，然后又举起来。＂
　　你从哪儿体会到他的勇敢?
　　(＂然后又举起来＂＂颤抖＂)
　　研究阮恒＂又举起来＂是怎样举起来的，体会其勇敢并指导朗读。
　　(犹豫的，坚决的)
　　还有哪个地方也能让你感觉到阮恒很勇敢?
　　一片沉默，但却有一只小手颤抖却坚决地举了起来，多令人感动的场面呀!齐读这句话。
　　⑵ ＂过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸＂。
　　谁听出了勇敢?
　　那些词告诉你他想哭?理解＂啜泣＂。
　　为什么＂捂住脸＂?
　　想哭却要努力控制，这对一个孩子来说，多不容易啊!一起读。
　　⑶ ＂过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。＂
　　＂呜咽＂是一种怎样的哭?和＂啜泣＂相比呢?
　　引导学生从＂试图掩盖痛苦＂感受阮恒的勇敢。
　　这就是勇敢啊，请你用朗读来表达。
　　⑷ ＂接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣＂。
　　从哪里读懂＂竭力制止＂?
　　谁能把＂竭力＂的样子表达地更好?
　　连起来轻声读读这段话，体会体会阮恒的勇敢。
　　指名读，齐读。
　　⑸ ＂叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。＂
　　⑹ ＂抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说＂。
　　你怎么理解他的＂不动＂和＂不说＂?
　　其实，针已经扎进他的血管，你说他会不疼、不怕吗?
　　一起读，感受他的勇敢。
　　⑺ ＂男孩立刻停止了哭泣，好象刚才什么事也没有发生一样。＂
　　＂立刻停止＂，多么坚决!
　　三、悟读，体会＂舍生＂之勇敢
　　1、同学们，对一个十岁左右的孩子来说，输血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他 啜泣，他 呜咽，他 哭泣，但他却一直勇敢地在控制自己的害怕，掩盖自己的痛苦。可是，你知道吗?他啜泣，他呜咽，他哭泣，不仅仅是因为疼痛啊。其实，课文还有一段。轻轻地反复地用心地读读这段话，相信你对阮恒的勇敢会有新的认识!
　　出示课文结尾一，自由朗读。
　　事后，医生对周围的人说：＂他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。＂
　　2、你想说什么?
　　原来阮恒是以为输血要付出生命的代价呀!
　　3、让我们再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子吧，相信你们会读得更好!。
　　4、一起来感受阮恒，感受他的勇敢。(出示课文文字，配乐引读)
　　＂一阵沉默之后 这是一位男孩，名叫阮恒 他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进了他的血管 过了一会儿 ＂疼吗，阮恒＂医生问，阮恒摇摇头，但 医生又问是不是针扎疼了他，他又摇摇头，接着
　　5、看哪，孩子们，他在颤抖地举起手的时候，就以为
　　他在躺到草垫子上的时候，也以为
　　当针扎进他血管的时候，他还以为
　　当鲜血汩汩外流的.时候，他更以为
　　6、死亡的恐惧越来越深，但阮恒却一直在克制，在掩盖!孩子们，这是一份怎样的勇敢啊!这是一份连生命都可以舍弃的勇敢
　　假如你是那位医生，你亲眼目睹了这样感人的场景，你会用怎样的语气对周围的人说这句话?
　　(示结尾一)
　　是的，假如我是医生，我要郑重地对周围的人说
　　假如我是医生，我要激动地对更多的人说
　　假如我是医生，我要把阮恒牢牢刻在心里，我这样轻轻地对自己说
　　四、品读，感悟＂朋友＂之涵义
　　1、敢于放弃自己的生命，去换得别人的生命，这份勇敢让所有的人为之动容，但是，他为什么愿意这么做呢?是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道吗?其实呀，课文还有一段呢。(出示课文结尾二，师配乐朗诵)
　　医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：＂她是我的朋友。＂
　　2、没有高大伟岸的理由，没有滔滔不绝的回答，只有简简单单的一句 他是我的朋友。
　　因为他是我的朋友，所以我
　　因为他是我的朋友，所以我
　　此时，肯定有两个字在你们心中像花儿一样粲然开放，像树一样落地生根，那就是 友情(朋友、友谊)
　　是的，生命虽然可贵，朋友却是无价的呀!
　　3、课文还没有题目，如果请你取题目，你会用什么?
　　你们的题目都很好，作者和一位同学想到了一块儿，那就是
　　(出示课题，齐读。)
　　阮恒口中简简单单的几句话，被用作了文章的题目，你觉得还简单吗?请你读出不简单。
　　这么不简单的几个字，让我们把他端端正正写在课题的位置上!
　　4、课文写到阮恒的话就戛然而止了，但我们的想象可以继续：阮恒的鲜血顺着输血管一滴一滴流入了小姑娘的身体，几个小时后，小姑娘苏醒了，得知她休克时这感人的一幕，她会?很多年过去了，小姑娘长大了，回首往事，她感慨万千，她会怎么说?请你选择一种情景，展开想象，写一两句话。
　　(出示写话练习)
　　选择一种情景，展开想象，写一两句话：
　　几个小时后，小姑娘醒了，她得知这感人的一幕，她。
　　多年过去了，小姑娘长大了，回首往事，她感慨万千。
　　交流朗读
　　5、总结：
　　是呀，为了朋友，两自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值得一生珍藏!这样的朋友，一辈子能有一位，足矣!这样的朋友啊，让我不禁想起了一句话，愿意读读吗?
　　(出示)
　　有一种爱很小很小，但在最关键的时候，却能为你献出生命。
　　这种爱，在课文中就是 友爱。
　　让我们记住这种爱，也愿我们在今后的人生中能播种这种爱，我更愿意相信我们每个人的一生中也定能收获一份这样的爱!