大班音乐插秧课后反思
今天这堂课最主要的是直观,老师直观的画面让孩子们很快地现解了插秧,插在"青山、绿树、蓝天、白云"等,孩子们还能想出更多的景色。幼儿的思维特点就是直观为主,由于孩子对于插秧的经验可以说是零,但有部分孩子看见过插秧,因此,直观的画面会调动幼儿以往的经验,让他们来理解水田、插秧等。今天后半段的学习并不困难。游戏是孩子的天性,他们单一的学习歌曲总是那么漫不经心、云里雾里。但是当游戏来时,他们就会很投入。"我的镜子在哪里"孩子们转换很快,扮演游戏时,有些孩子刚开始也有些乘机发疯的迹象,我及时表扬扮演得好的孩子。榜样的作用激励孩子们也跟着学好,部分乘机捣乱的孩子就压抑自己的兴奋。最后环节,教师扮演农民,孩子们做镜子里的东西,他们很感兴趣,今天游戏前的规则交代也帮助他们静下心来表演,并认认真真说儿歌了。最后的自由表达,更是给了孩子们广阔的空间,他们可以自由驰骋,想怎么说就怎么说,想怎么表演就怎么表演。每次教授歌曲时,由于孩子的形象直观的记忆反思和思维方式,所以几遍歌曲下来,他们还是记不住歌词或者记错顺序。简单的绘画可以帮助孩子更好的记忆,我并没有把歌曲中代表性的物体绘画出来,而是通过孩子自己商量讨论我们用什么简单的画面来表示歌词。这样的课堂是灵动的、变化着的,孩子们也是最感兴趣的,如果我事先画好关于这首儿歌的挂图,只能拘泥于那几样东西,却不能及时画出孩子们说的内容,那就显得呆板了,而且孩子们的自尊自信也无法在课堂中体验到,他们也会失去再表达的愿望。
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