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终生的解释及造句

  【注音】: zhong sheng
  【意思】:一生(多就事业说):奋斗 。
  终生造句:
  1、这次意外事故使他终生残废。
  2、那次事故使她终生耳聋。
  3、她的犯罪记录使她终生蒙受耻辱。
  4、这个农民终生为生活而劳碌。
  5、当你陪在家人、朋友和你的终生伴侣身边时,一定要真心实意。
  6、就终生的义务来讲,对成为父母和其带来的一切提出疑问是有益健康的。
  7、这不仅仅是一种直接、立即的伤害,这可是会持续终生的。
  8、这对一个退休教授来说可以是莫大的荣誉,这意味这他因为表现优秀而被授予终生荣誉头衔并且将在斯坦福大学拥有一个永久的家。
  9、这种田鼠为终生寻找伴侣,愿与它们自己的伴侣共度时光而不与其他任何田鼠分享时光。
  10、我们如果不足够努力,必将终生一事无成。
  11、那些日子里你能够在一个学期里发现一位新的诗人,遇见一个终生好友,谈一场恋爱,重塑你的世界观,然后再在第二个学期中将上述的事情通通重复一遍。
  12、糖尿病和哮喘这类疾病往往需要终生治疗,但疾病可能发生在儿童期。
  13、毕业生必须终生学习来提高他们的技能来适应下一代的工作。
  14、作为一个终生的文字爱好者,我为能够建立自己的`著作公司的前景而感到兴奋。
  15、更重要的是,这位人道主义事业的终生拥护者还感到负有帮助其他人的使命。
  16、这是一个终生的过程,从出生一直贯穿整个人生,而且应该包括各种社会制度。
  17、想一想,对其健康带来的长期危险以及终生治疗费用方面,这会意味着什么。
  18、但如果父母不采取任何措施阻止2型糖尿病的侵袭,而这种病可能造成严重的终生疾患并最终致死,这又是什么?
  19、根据英国社会态度调查报告,如今53%的人认为比起一项终生的承诺,婚礼更像是一次庆祝。
  20、了解这方面的知识,对一般的终生学习者而言无疑是很有用的。
  21、现在我们终生联系在一起。
  22、感染一种病毒并恢复后,对该病毒具有终生免疫,但对此后感染的其他三种病毒只有部分和短暂免疫力。
  23、面对世界金融体系的崩溃,一名以色列的妇女做了一个看起来似乎明智的决定:把她终生的积蓄藏到她的床垫里。
  24、冲动从10岁左右开始,通常延续终生,但这种对刺激感的热爱在15岁就达到顶峰。
  25、如果处理得不当,那么在某些情况下,它所留下的感情创伤就会使你终生都感到遗憾。
  26、1990年代,在改革的压力下,他引进了多党民主,但是后来又废除了任期限制,以保证他终生任总统。

第13课ampnbsp丰富多彩的社会生活教学案第13课丰富多彩的社会生活一学习目标了解宋代的社会生活。二重点难点重点了解宋代社会的乡村生活市民风貌等。难点比较宋代与现代传统节日的风俗。三课堂学习课前准备1宋朝开国后实行的国策,第8课ampnbsp宋代的社会生活第8课宋代的社会生活学习目标1了解宋代衣食住行的变化情况及东京临安等城市生活的基本情况,2理解宋代社会生活发生变化的原因。教学重点难点1重点衣食住行变化概况2难点衣食住行变化原因自第21课同仇敌忾ampnbsp众志成城学案第21课同仇敌忾众志成城学案一课程标准知道侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。知道徐悲鸿聂耳冼星海等人的主要成就。二学习目标和要求1知识与技能侯德榜徐悲鸿聂耳冼星海的主要成关于高校说课稿高校教师说课要点一教师说课活动说课,是教师在备课的基础上,以科学的教育理论为指导,向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。授课教师将对课程教学大纲的理解对教材及教学参考用心灵去倾听说课稿素材用心灵去倾听优秀说课稿一说教材用心灵去倾听是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文,本单元的主题是人间真情。全文围绕我与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。课文真实地记录了六年级下我站在铁索桥上说课稿说教材首先来谈谈我自己对教材的理解。铁索桥上显威风,勇士万代留英名。我站在铁索桥上是鄂教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文,本单元围绕英雄赞歌这个话题,安排了三篇体裁各异的文章问答歌的幼儿园中班音乐说课稿一说教材音乐是我们表达思想的一种方式,根据唱歌教学要求幼儿掌握一定的唱歌技能,通过唱歌教学对幼儿进行教育,主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿,使其形成活泼开朗积极向上的个性,使幼论求知的说课稿论求知是英国哲学家培根所写的一篇议论文。编在初中语文第四册第六单元中。第四册主要突出训练议论文,让学生掌握议论文的阅读与写作的基本知识基本技能。而第六单元则重点训练论证这一要素。根认识角优秀教学设计及说课稿教学内容小学数学苏教版第四册第6466页例题想想做做15题。教学目标1教学生初步认识角,知道角各部分的名称,初步感知角的大小,会画角。2培养学生的观察能力,动手操作能力和抽象概括能北师大版一年级上册左右说课稿左右的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系。以下是奇妙的桥说课稿奇妙的桥是西南师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课。以下是小编为大家搜集整理提供到的奇妙的桥说课稿范文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!一说教材
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