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寻求的解释及造句

  寻求拼音
  【注音】: xun qiu
  寻求解释
  【意思】:寻找追求: 知识 真理。
  寻求造句:
  1、我一直在寻求一种有效的教学法。
  2、受伤的司机四下张望寻求援救,但附近无一人。
  3、我之所以到这儿来是想寻求你的帮助。
  4、我去哪里寻求灵感:大自然。
  5、事实不是为所有人,只是为那些寻求它的人存在的。
  6、他解释称他在"皈依"过程中所需要不仅是寻求别人对他的宽恕,还要宽恕那些背叛他的人。
  7、但移民对寻求机会的人来说不应该是唯一途径。
  8、这就是我要在这部电影中寻求揭露的东西。
  9、这是我们所寻求的世界。
  10、我们相信这个法庭能为我们寻求正义。
  11、我们开始探索外面的事物,用财产来寻求存在感。
  12、您寻求的是什么?
  13、的确,我们可以向他人学习,我们可以并应该向那些过来人寻求指导,每个人都应该按我们所知的行动,并努力保持一致。
  14、我们每个人都在寻求自己的幸福之路。
  15、很多组织在这个领域向专家寻求帮助,因为它对于任何一个包含投资组合管理的商业转换努力的成败至关重要。
  16、介绍你自己,告诉他们你的目标,在你需要的时候向他们寻求帮助,并且汇报你的成功与失败。
  17、我们需要通过这个论坛寻求亚洲人与亚洲的朋友们共同向前推进的方式。
  18、这就意味着你必须处理与寻求好帮手相关的最初的.令人头痛的事。但是一旦你具有了一个可靠的系统的话,你就叫应该避免一些更加恼人的工作。
  19、任何事情的成败取决于我在寻求帮助时是抬起头还是低下头。
  20、它们应该向东方看齐,寻求灵药。
  21、我也知道自己并不是在寻找一个"父亲",或者是寻求他的看法或解决方案。
  22、如果你有一个严重的问题,那么请寻求专业帮助。
  23、所以日本的啤酒公司需要向海外寻求发展。
  24、如果你的朋友看起来不能或是不愿意寻求帮助,要求和他或她一起去或告诉你的朋友,他或她的健康和安全是你来说很重要。
  25、你曾经向别人寻求过帮助吗?
  26、什么时候应该寻求帮助?
  27、你现在依赖这个习惯从无聊中寻求舒适、幸福、自由,做一个压力释放者。
  28、本着同样的精神——正如布什总统所熟知——我们必须在每一转折中寻求与中国保持良好的关系,但这并不意味着以在人权问题上保持沉默为代价。
  29、在生活中我们应该努力寻求动态平衡而不是静态平衡。

土地的誓言说课教材分析土地的誓言是初一现行教材第二单元第十课。本文是端木蕻良在1941年8月18日,918事件十周年写的一篇抒情散文,抒发了流亡在关内的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂竹影说课1教材分析竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的水门汀上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,口技说课一教材口技是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元最后一课(20课),系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间伟大的悲剧说课分析教材伟大的悲剧是七年级下册第五单元第一篇课文,本单元以探险为主题,通过不同题材的学习,培养学生敢于探险的勇气,集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。伟大的悲剧是一篇节选的传观舞记说课大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第四单元第十九课观舞记。我的说课分为七个板块(出示幻灯片)第一板块(播放多媒体)本课我确定了三个教学目标知识目标珍珠鸟说课一说教材1教材分析珍珠鸟这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元。这个单元都是写人与动物动物的佳作。阅读这些文章,不但可以激发学生关爱动物善待生命的情感,还可以幼儿教师贪吃的小老鼠说课稿下面是品学网小编整理的幼儿教师贪吃的小老鼠说课稿,希望对大家有所帮助。一说教材贪吃的小老鼠讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课配合故事内容安排了四幅图片,让幼儿按情节发展乌鸦喝水课文教学反思范文(精选4篇)作为一位优秀的老师,课堂教学是我们的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编收集整理的乌鸦喝水课文教学反思范文(精选4篇),供大家参长江之歌语文教学反思长江边的孩子爱长江,说起长江,孩子们就会自然而然生出一种亲切与自豪感,这是一种难以言表的家乡情结。本文除了要让学生理解作者所表达的思想情感之外,还要让我们的孩子了解一些有关长江的常课文小海龟变魔术教学反思范文建构主义教育理论认为,学习是有意义的社会协商,学习环境要由情境协作会话和意义建构四个要素构成。而情境则是意义建构的基本条件,意义建构则是学习的目的。通过情境教学,创设与教材内容相符春到梅花山课文教学反思这篇课文在教学中我抓住关键词语,将观察朗读想像结合起来,调动学生的多种感官,让学生充分感受课文的语言美意境美,教学中,也收获到了不少惊喜。惊喜一晶莹透亮在备课的时候,我猜想学生可能
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