故乡网络教案

　　一．教学目的
　　1．认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。
　　2．学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。
　　3．体会作者对故乡的深情。
　　4．体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。
　　二．课时
　　四课时
　　三．教学重点
　　同上一
　　四．教学方法
　　1．传统讲读法。
　　2．网络资源辅助法。
　　3．计算机媒体实用操作法。
　　五．教学过程
　　第一课时整体感知之一
　　（一）导课问题设计
　　1．笔名叫鲁迅的人，原名是什么？名叫周树人的人，他的笔名是什么？
　　2．请给鲁迅先生的身份一个合理的定位？
　　文学家—思想家—革命家—中国现代文学史上的一面旗帜。
　　3．《故乡》这篇小说自发表以来，将近八十年，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。
　　（二）小说写的`是什么故事？
　　故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。
　　具体讲有以下六个方面的故事：
　　二十多年前的故事：
　　1．二十多年前＂我＂家的故事。
　　2．二十多年前＂我＂的朋友闰土的故事。
　　3．二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。
　　二十多年后的故事：
　　4．二十多年后＂我＂家的故事。
　　5．二十多年后＂我＂的朋友闰土的故事。
　　6．二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。
　　同学围绕这六个故事，默读课文，找出相关的描写，等候回答问题。
　　（三）回答问题
　　1．二十多年前＂我＂家的故事。
　　我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。
　　这时候，…………
　　全体诵读。体悟与点拨
　　2．二十多年前＂我＂的朋友闰土的故事。
　　这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，…………
　　全体诵读。体悟与点拨。
　　3．二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。
　　哦，我记得了。…………
　　所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来？
　　原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡好，故乡的人也不赖。
　　第二课时整体感知之二
　　今天我们来看二十多年后的故事：
　　7．二十多年后＂我＂家的故事。
　　我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
　　时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
　　阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
　　我所记得的故乡全不如此。
　　…………
　　8．二十多年后＂我＂的朋友闰土的故事。
　　现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：
　　＂这好极！他，——怎样？……＂
　　＂他？……他景况也很不如意……＂
　　9．二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。
　　＂哈！这模样了！胡子这么长了！＂一种尖利的怪声突然大叫起来。
　　我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
　　我愕然了。
　　＂不认识了么？我还抱过你咧！＂
　　我愈加愕然了。
　　…………
　　二十年前的故乡经过二十年的发展应当变得更好，然而却不然。是什么原因？请找出原文回答。
　　多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
　　第三课时课外延伸阅读
　　（一）网络信息的获取与学习。
　　网上语文课堂：《故乡》专集
　　1．打开网上语文课堂
　　2．查找《故乡》专题
　　3．进行阅读
　　4．进行思考：小说的技巧何在？价值何在？
　　对比。加深印象。
　　（另见局域网：网上邻居。）
　　5．练习解答。
　　（二）小结
　　小说写得好的原因是什么？
　　开放性回答。
　　1．有深刻的思想内容。
　　2．高超的艺术技巧———对比方法的运用。
　　第四课时媒体操作
　　（一）问题设计
　　上一节课已经把《故乡》的有关艺术技巧进行了分析。这节课请用Word把这篇小说改编成一篇普通的叙事文章。
　　（二）操作过程指导
　　1．打开网上邻居——教师频道——语文——金传富——共享区——《故乡》语言训练专用表（表1、表2）。
　　2．选中，复制。
　　3．粘贴到一个新的Word里。
　　4．存盘到D区。
　　5．打开网上邻居——教师频道——语文——金传富——共享区——《故乡》原文
　　（网上语文课堂《故乡专题》）
　　6．选中，复制。
　　7．粘贴到表格的后面
　　8．按表格要求剪接填空。
　　9．在适当的段落中间补上适当的连接词，使它们成为一篇新的《故乡》。
　　10．把两篇《故乡》进行对比。
　　11．同学诵读。
　　12．得出结论：
　　适当地运用对比可以增强文章的表现力。
　　13．练习处理略。