关于生命的教学设计

　　【学习目标】
　　1、会认5个生字，会写8个生字，能正确写动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限等词语。
　　2、有感情地朗读课文，并能背下来。
　　3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会;能联系生活实际理解课文最后一段话。
　　4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
　　【课前准备】
　　1、布置学生预习，自学生字新词。
　　2、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。
　　第一课时
　　一、交流格言，揭示课题
　　1、师生交流：
　　同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。(自由交流)听了刚才的交流，你对生命最深的感受是什么?
　　老师也搜集了一段有关生命的格言，想同大家一起分享，你们愿意听听吗?
　　(屏幕出示)虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的.价值。
　　(师生齐读)能读懂吗?这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到19课中去寻找答案。
　　2、板书课题，齐读、质疑。
　　二、初读感知
　　1、检查生字预习情况。
　　2、生自由读课文，要求正确、流利。
　　3、指名读课文，想想每个自然段写了什么?课文写了几个事例?
　　4、交流，理清脉络：
　　(板书)
　　飞蛾：挣扎求生
　　香瓜子：砖缝冒苗
　　我：静听自己的心跳
　　三、重点理解
　　1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?
　　2、小组合作学习：
　　在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。
　　3、全班交流：
　　⑴ 作者分别从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?
　　(板书)
　　飞蛾：挣扎求生 求生欲望令我震惊
　　香瓜子：砖缝冒功 不屈向上令我(敬佩)
　　我：静听自己的心跳 沉稳而有规律的心跳给我震撼
　　⑵ 在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些?
　　① 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
　　② 一切由自己决定，我必须对自己负责。
　　4、有感情地朗读、背诵。
　　第二课时
　　一、展示背诵
　　选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。
　　二、深入感悟
　　1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。
　　2、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。
　　3、教师引导：
　　⑴ 第一句话中有一对反义词，你能找出来吗?在前边的事例中，有限的生命指什么?无限的价值指什么?从现实生活中，人的生命中体现的无限的价值指什么?
　　⑵ 怎样才算活得光彩有力?结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?
　　⑶ 连起来说说，这段话怎样理解。
　　4、有感情地朗读交背诵最后一自然段。
　　三、回题解疑
　　细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读?(赞叹、回味、留念)作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么?(强调感情)
　　四、拓展阅读
　　(屏幕出示)人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 奥斯特洛夫斯基
　　读一读，说说你的理解。
　　五、作业设计
　　1、练笔：
　　把学了这篇课文后的感受写下来。
　　2、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。