五年级下册语文口语交际劝说教学设计

　　设计理念：
　　口语交际教学的目标是培养学生口语交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。《语文课程标准（2011年版）》指出：＂教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。＂因此，本设计以当下生活中常见的.情景为蓝本，创设了劝说的生活情境。以主人公＂毛毛＂为线索，三个情境串联出情节的发展，从＂提供案例、渗透方法、运用技法、评议提高＂等环节层层递进并渗透劝说技巧，激活学生思维，为他们创设一个交流的课堂，开放的课堂，情感的课堂，意在让学生想说、敢说、乐说。本设计力求在课堂中点燃学生的交际热情，引导学生在积极主动地交际中，学习劝说之法，锻炼倾听之能，懂得应对之灵。并通过本节口语交际课达到学以致用，服务生活的主旨。
　　教学目标：
　　1．学习劝说，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。
　　2．能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。
　　3．通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。
　　教学重难点：
　　学习劝说的方法，懂得劝说他人时既要做到晓之以理，又要动之以情。
　　教学准备：
　　多媒体课件、角色扮演道具。
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、设情境，探策略
　　1．情境话题一：毛毛的问题。
　　2．导方法：晓之以理，动之以情。
　　【设计意图：毛毛＂沉迷游戏＂情境设计来源于学生生活，学生真切可感，话题贴近实际，为教学中学生＂知无不言，言无不尽＂奠定了基础。】
　　二、换角色，解问题
　　1．情境话题二：毛毛的烦恼。
　　2．小组合作：扮角色巧妙劝服低头族毛爸。
　　2．学生扮演不同角色巧妙劝解。
　　3．互动点评。
　　【设计意图：以教师扮演毛妈，亲切可触的形象把情境推向高潮，引导学生在角色互动中了解到面对不同场合及对象，劝说的方式方法也不同。既不着痕迹地彰显口语交际需要灵活应对的特点，又让学生领悟到言语交际的多样性和复杂性。】
　　四、链生活，妙调解
　　1．拓展话题：生活中还有那些现象需要劝说？
　　2．调查生活，再现场景。
　　3．现场调解，巧说妙劝。
　　【设计意图：学生在顺利解决前面情境话题问题的基础上，教师把话题呈网状延伸至生活，必然激发学生更强烈的征服欲，创设＂调解进行时＂的情境，意在放手让学生多方互动交叉进行，真正检验学以致用。】