风娃娃教学设计

　　《风娃娃》是课程标准实验教科书人教版语文二年级上册的一篇课文。下面是小编收集整理的风娃娃教学设计，欢迎阅读参考！
　　教学目标：
　　１.认识11个生字。
　　２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
　　３.懂得＂做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用＂的的道理。
　　重点难点：
　　1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
　　2.理解课文内容，明白其中的道理。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么：
　　抓不住他的.身子，看不见他的影子，
　　小时摇动树枝，大时推动房子。
　　2．说说为什么猜＂风＂？你喜欢什么风？谁愿意说一说？
　　3．板书课题，齐读课题。
　　让我们一起来看看课文到底写了＂风娃娃＂的什么事？
　　二、初读课文，认读生字
　　1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）
　　2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
　　3．同学们刚才读得不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？
　　4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？
　　5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
　　反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
　　三、小组合作，分块研读，感悟明理
　　1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
　　（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
　　（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
　　2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？
　　利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？
　　（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）
　　3．学习交流＂做好事＂板块。
　　师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？
　　指名答。
　　（引导学生联系生活实际理解＂断断续续＂，做动作理解＂吸＂＂深深地吸＂，用＂表示＂练习说话。）
　　教师范读第二、三自然段。
　　师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。
　　师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
　　4．学习交流＂做坏事＂板块。
　　师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
　　（反馈交流，引导学生理解＂无影无踪＂＂伤心＂＂责怪＂等词语的意思。）
　　同一小组的学生分自然段读一读。
　　师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？
　　师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
　　师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。
　　（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）
　　5．进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）
　　四、课外延伸
　　1．课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。
　　2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。
　　五、总结
　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。