小学分数除法一说课稿

　　＂说课＂是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，小编整理的小学《分数除法一》说课稿，供参考！
　　各位评委、各位专家：
　　大家下午好！
　　今天，我说课的题目是《分数除法一》。下面我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计、课堂评价五个方面来进行授课说明。
　　一、下面我先来说教材
　　这一环节包括：教学内容、教材分析、教学目标、教学重难点。
　　1.首先我来说一下教学内容。
　　本课节选自北师大版《义务教育课程标准实验教科书》第十册第三单元第二课时的《分数除法一》――即分数除以整数。
　　2.接下来我说的是教材分析。
　　本课属于数与代数领域，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上教学的，教材中呈现了两个层次的问题。第一层次是把一张纸的7分之4平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？，第二层次是把一张纸的7分之4平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中通过数形结合，理解一个数除以整数的意义。
　　3.紧接着我要说的是教学目标
　　知识技能目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
　　数学思考目标：通过自主探究、合作交流，培养学生手脑协调能力以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
　　解决问题目标：了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以从不同的角度去处理。
　　情感态度目标：经历自主探究、合作交流、得出结论的过程，体验其中的成就感。
　　4.有了教学目标，接下来说本节课的教学重点
　　重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。
　　难点：理解分数除以整数计算法则的推导过程。
　　二、接下来说教法与学法：教无定法，贵在得法
　　1.我选择的基本教法是：启发式谈话法。
　　主要教法是：操作练习法。
　　辅助教法是：情境激趣法。
　　这样的教法只是对学生学习的一个引导。真正的体验还来自学生的学法，我准备采用动手操作法、合作交流法、练习法三种学法。
　　2.我准备的教具是：我准备采用多媒体设备，因为这样的教具会使课堂教学直观、形象、生动、高效，有利于调动学生的学习热情。
　　我准备的学具是：两张长方形操作卡，目的是让学生在操作中感受知识的形成过程，掌握重点、理解难点。
　　三、现在说教学过程
　　为了让学生在发展中学数学，学发展中的数学，我设计了以下教学环节：
　　（1）铺垫导入我准备投入的时间是（3到5分钟）
　　（2）而新知生成我准备用（18分钟）
　　（3）巩固拓展预设的时间是（10分钟）
　　（4）而总结延伸我准备用（2到3分钟）
　　1.关于铺垫导入我是这样构建的：与本节课衔接紧密的知识点有二：一是倒数；二是分数的意义。所以，我设计了以上两个内容（课件）的铺垫练习。而分数的意义又与本节课紧密相连，所以，我以一句＂如果把这个分数继续分下去就是我们今天要学的分数除法一＂，随后引出课题，转入新知教学。
　　2.新知生成：依据最佳时间原理，这一环节是在学生思维的最佳期进行教学的，大约需要18分钟。下面依据教材编排的顺序分三层进行授课说明。第一层，情境一：把一张纸的平均分成两份，每份是这张纸的几分之几？引导学生依据整数除法的意义列式，随即板书：除以2。
　　之后，引导学生独立在操作卡上分，涂，反馈后得出答案，板书。紧接着，进行此题的提炼归纳，及分子能被除数整除的计算方法，并模仿出题。第二层，把一张纸的平均分成4份，每份是这张纸的几分之几？引导列式，板书。在这里，我对教材进行了尝试性变动，原题是＂把一张纸的平均分成三份，每份是这张纸的几分之几？＂改动后保持其被除数的分子不能被整数整除的本质＂把这张纸的平均分成4份＂更便于学生分、涂、折的操作。在分、涂、折之后，得出答案。
　　3.学生学习新知后，必须以形式多样的练习加以巩固提高，所以接下来我要说巩固拓展：这一教学环节，我遵循由浅入深、拾级而上的练习原则设计了以下三个层次的练习。
　　第一个是基础练习：单一的判断习题和单一的计算习题，目的＂是为突出分数除以整数的计算法则这一重点。
　　第二个是实际应用的练习题：这一形式的练习会让学生将知识与日常生活紧密联系，深刻体验数学与生活密不可分。
　　第三个是拓展拔高的练习题：开放的课堂需要开放的思路，这样的练习是针对学有余力的学生设计开发的智能题，体现了尊重个体学生特点的原则。
　　通过以上层层练习，不但巩固了新知，而且训练了学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性，学法得以贯彻，知识得以传输。
　　4.总结延伸
　　延伸作业有二：
　　第一项：（课后仔细读课本25到26页）通过这个作业培养学生的读书习惯，重要的是训练学生从书本获取知识的能力。
　　第二项：（依据今天所学知识自己练习5道分数除以整数的练习题）目的是训练学生思维的发散性，使他们既收获知识又训练能力。
　　四、下面我来说一下板书设计
　　分数除法一
　　除以一个整数（0除外）等于乘这个整数的倒数，我设计的板书力求体现知识性、简洁性、层次性、既突出了重点，又突破了难点。
　　五、下面我来说一说课堂评价
　　《义务教育数学课程标准》指出：＂评价要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，帮助学生认识自我，建立自信。＂因此我引导学生反思，让学生交流，这一节课，你有什么收获？有哪些方面的体会？通过师评、他评、自评，让学生的学习探究过程更加高效、更加快乐。