《小毛虫》教学反思《小毛虫》一课是一篇新的课文。课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。并告诉我们＂每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。＂两个道理。
　　这节课上，我刻意地在学习由浅入深地教学方法。在此理念下，我设计了三个环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，对比变化；三、联系自己，感受变化。
　　第一环节的设计，目的是让学生明白小毛虫变成茧，变成蝴蝶的过程。这一个环节的答案就在文章中，即使只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点。
　　第二环节的设计，目的是利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分。小毛虫的描写，抓住＂笨拙，可怜＂两个词。＂笨拙＂的理解，抓住＂九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界＂这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙。对＂可怜＂的理解，紧扣＂既……又……更＂这个句式，在造句中体会。孩子们对＂可怜与笨拙＂的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。描写＂蝴蝶＂的部分，抓住＂轻盈、美丽＂两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高。
　　第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：＂每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的＂规律＂。我抛出一个问题是：＂小毛虫为什么有这样的变化。＂这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性不见了。课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解水平。如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些。
　　回想这节课，我对自己比较满意的地方，是开始深入地挖掘教材了，虽然还是不太够。不满意的地方更多，在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水平，想当然的教学设计，只能让学生不知所以。学生是课堂的主人，而不是老师的。如果心里一味想着如何显示老师的认知，是不对的。深入地挖掘没有错，但深入后，更重要的是浅出。

第三单元ampnbspampnbsp五十六朵花ampnbsp二三课时（新人教四下音乐教案）第三单元五十六朵花第二三课时教学内容欣赏天山之春教学目标1熟悉作品的旋律，感受其风格，并能随音乐哼唱。2知道中国民族乐器琵琶，并能听辨其音色。教学过程1。导入同学们！凭你自己对新疆高考语法专题代词考纲新研读代词辨析是考查的重点。类例1。none，neither，both，each2。neither，some，all，both3。others，theother，another卡罗尔和她的小猫随堂练习巩固篇一读一读，记一记安排照顾突然赠送挑选告别舒适愿意二我会找到它们的词语朋友热（）免（）苗（）曾（）垫（）兔（）喵（）蹭（）罗（）厨（）蝶（）玲（）萝（）橱（）碟（）铃（）三解释词语并大班语言家一活动目标1欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌家所表达的含义。2引导幼儿结合自己所了解的动物植物生活区域和活动范围等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言大班语言拍花萝活动目标1学习诗歌拍花箩，初步感知诗歌的节奏及押韵方式。2有节奏地朗诵儿歌，并尝试用一问一答的形式进行对诵，体验儿歌的诙谐有趣。活动准备丰富幼儿的生活经验白板课件。活动过程一欣赏儿歌曲大公鸡大公鸡（一）活动准备1歌曲录音。2钢琴。活动过程一复习部分。1复习歌曲丁冬小门铃。2引导幼儿唱出迎接客人和做客愉快地心情。3进行简单地歌表演，重点提醒幼儿左手动作。二学习歌曲大公鸡把爱播撒在幼儿心中苏霍姆林斯基所论的，教师应该成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵的医治者和治愈者，高尔基所说的谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。的确，教师的爱是人间任何一种爱都用欣赏的眼光看待孩子在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。那么，我们教师应该怎么做呢？我们也不妨时时用欣赏的眼光去注视身边的孩子。1以公正的态教育笔记多点机会，你能表现得更好xx年11月3日，我终于完成了我一课三研的处女秀，心里既忐忑又兴奋。从实习至今，我一直对一课三研有种只可远观不可近看的膜拜心情，认为这样重要的教学活动课只有那种有经验的老师才能把握教育笔记请给我多一点的关注老师，他怎么不说话呀？老师，他是哑巴吗？老师，你后面跟着个小尾巴哈哈哈哈随着孩子们的哄堂大笑，小家伙更加不敢抬头观望这陌生的环境，陌生的人群，仿佛自己是空气一样，找不到任何能令自己描写春天的四字成语成语是中华民族几千年历史的积淀，是中华传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。成语与中国文化李大农汉语成语数量庞大，形式完整，内容精练。迄今为止，已有不少专著和论文对成语进行了较为全面系