在教学《各具特色的民居》一课后，回顾课堂教学，我发现不少问题：
　　一、忽视了对朗读内容的设置与指导。
　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。教学前，我只是对本课的课程标准进行了大致研读，见课程标准中没朗读指导要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完成。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我就把不少时间留给学生自学傣家竹楼一部分，如此一来，但语文课的味道淡了。如果让我对教案内容进行再修改，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如第二自然段中的＂它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。＂相信学生会对客家民居的`坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。
　　二、知识迁移不够。
　　教学让我们既要教学、研读文本,但又还要切实生活实际，让学生学到更多书本外的知识。
　　所谓，＂得法与课内，得益于课外，＂就是这个道理！我在让学生自学《傣家竹楼》之后对学生进行了课外拓展——请学生当导游解解说资料袋中四种民居的特点。但我认为还不够，因为，我们美丽的黔东南本身就是一个民族风情浓的地方，为何不就地方资源引领学生体会我们苗族的风雨楼、*族的鼓楼呢？
　　纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实效，深钻进去，不能只把侧重点放到形式的研究上。但我相信在教学后不断反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼的。

怎样掌握修辞方法修辞，是在特定的条件下，根据所要表达的思想感情去选择最恰当的语言手段。掌握修辞的方法，可以使我们把话或文章说得或写得清楚明白，生动有力。修辞的方法有近20种，小学阶段一般仅要求掌握谈消极修辞方法的运用修辞是运用语言的技巧。它有两种基本手段一是积极修辞，即固定的修辞格。如比喻借代夸张排比双关仿词等。二是消极修辞，即把整篇文章的撰写过程作为修辞的贯穿过程，通过对语言词汇语法和逻辑乃语文易混的修辞方法对于中考中语文易混修辞方法，专家进行了详细的解析一比喻和比拟的辨析（一）反映事物间的关系不同。比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。例1修改病句的基本方法1了解病句的几种常见类型，特别是考试说明中指出的6种类型语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。2修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明造句的方法句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号问号或感叹号。造句的方法一般有消除歧义的四种方法一般来说，一个句子只表达一个意思。如果一个句子在上下文中有多种意思，使读者产生误解，那就是一种语病，这种语病我们称之为歧义。那么，我们怎样消除句子的歧义使语句表意明确呢？一般来说，黄山奇石教学设计黄山奇石课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让画风第二课时教学设计范文教材分析画风是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑勤动手的好习惯培养学生的创新意识和实践能力。画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。三个好朋友互相启发，二年级清澈的湖水第一课时教学设计教学目标1认识澈侧等13个生字，会写船觉掉扔等4个字。2有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3增强环保意识，激发对大自然的热爱之情。教学过程小学二年级语文木兰从军第二课时教学设计一谈话导入师述这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到个字尽情地读，大胆地说能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务自由读课文。要求不添字不丢字字字入目读准字音，把课文读正确。练习美丽的丹顶鹤的第三课时教案教学要求1学习书写课文中的生字。2指导背诵课文。教学设计一复习提问1听写词语遥远洁白不论第二故乡显得传说所以三五成群2根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。二写字指导1须按笔顺描