关于人教版背影教学设计

　　[教学目标及重点]
　　１、抓住＂背影＂这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
　　2、 朴实的语言风格。
　　3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生＂关爱他人＂的优良品德。
　　[教学课型及课时]
　　1.教读课
　　2.一课时
　　[媒体设计]
　　多媒体投影仪
　　[教学步骤]
　　一、导入新课
　　一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影）
　　一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了＂父爱＂这一主题而被人们广为传诵。－－提到＂父爱＂这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这＂深沉的父爱＂的。
　　二、教学新课
　　（一）、明确教学目标及重点（略）
　　（二）、整体感知
　　教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
　　让学生整体把握课文内容。
　　（三）师生共同研习课文
　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）
　　1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了＂父爱＂这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达＂父爱＂这一主题的？
　　明确：作者是通过选取＂背影＂这个角度来表达＂父爱＂这一主题的。
　　２、本文的题目是＂背影＂，文中一共几次写到＂背影＂？
　　明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
　　3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？
　　明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）＂戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍＂描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
　　板书：沉重
　　作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用＂蹒跚＂这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！
　　板书：蹒跚
　　板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（＂攀＂、＂缩＂、＂倾＂）为何用＂攀＂不用＂抓＂？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上＂攀＂这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一＂攀＂是多么地令人揪心啊！）用＂缩＂字有什么好处？（＂缩＂字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用＂倾＂字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他＂向左微倾，显出努力的样子＂，这一个＂倾＂字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！
　　板书：艰难努力
　　要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。
　　4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：＂皱纹很深＂，＂两鬓苍苍＂等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）
　　讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是＂背影＂。这张＂背影＂就凝聚着＂深深的父爱！＂，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写＂背影＂，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点＂背影＂留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：＂事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！＂还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的`泪水。）
　　5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）
　　（１）、＂事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！＂父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
　　（２）、＂不要紧，他们去不好！＂父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）
　　（３）、＂我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。＂父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！
　　（４）、＂我走了，到那边来信。＂这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）
　　（５）、＂进去吧，里头没人。＂这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是＂儿行千里父担忧啊 ！＂
　　这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
　　三、总结梳理，回扣目标
　　这篇文章通过运用抓住＂背影＂这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了＂深深的父爱＂这一主题。
　　四、拓展
　　同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我给大家唱一下好不好？（好）（演唱＂父亲＂）
　　在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些＂关爱＂，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。）
　　『布置作业』
　　请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。
　　『板书设计』