二年级语文下册玲玲的画第一课时说课稿

　　《玲玲的画》是第七单元中的第一篇课文。它为我们讲述了一个生动活泼的故事：玲玲画了《我家的一角》，准备参加比赛。可是，不小心被水彩笔弄脏了。后来，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，结果得了第一名。
　　本文内容简单集中，语言朴实，对话较多，所以除了读一读、记一记、写一写第九段玲玲爸爸的话之外，我把其它段落的教学放在了第二课时上。
　　第一课时以识字、朗读和写字写句子为三大模块，我把学习目标定为：
　　1、会认8个生字，会写＂糟、肯、脑、筋＂4个生字，能准确抄写爸爸说的话。
　　2、正确、流利地朗读课文，简要概括课文的主要内容。
　　3、培养学生善于思考的意识。但以识字、朗读为主，内容会相对枯燥。
　　要想吸引学生的注意力，得变换着形式来教学让学生不感觉枯燥。比如在读词的时候，小老师带读，把＂叭＂字读错了，正好这个字是我要强调的，很多人都会读作＂pa＂，我就想，在前几天的＂一张试卷上不是刚好做到过写出几个形容声音的词的作业吗？这个＂嘀嘀叭叭＂不就是汽车的声音吗？而且又记了字形，知道了字义。本来预设的时候，刚开始看题质疑这个环节，孩子们会问＂画得怎么样＂这个问题的，那在解决的时候，我就会请孩子们仔细看看书上的画，仔细看的这个动作就是＂端详＂。因为＂端详＂这个词是书面语，平常不多见，孩子们有可能不理解。
　　课堂导入时，对课题质疑后所呈现出的几个问题，不仅是为了激发学生学习的兴趣，也是为第二个环节中理清课文内容作好预设。在一句话、两句话的范围内，概括出课文的主要内容，是一个难点，因为学生的口语表达能力毕竟有限。但是，在回答出预设问题的基础上，把答案进行简单的串联，自然而然就形成了本文的主要内容，这个教学环节的铺设，为概括主要内容降低难度。
　　这堂课，语文所涉及的＂听＂＂说＂＂读＂＂写＂，＂听＂听老师读，同学读，然后评价，这里有部分同学也＂说＂了；＂读＂，有自由读，展示读；＂写＂，是写生字，抄爸爸说的话。似乎都有了，但＂说＂这方面，从平常的教学当中，还有每个单元的＂口语交际＂这样专门的一块口语训练，是让我感觉困难的。所以，这节课，我也很小心翼翼地设计了一个说话训练，就是＂在生活中，你遇到过通过动脑筋，由’坏事’变成’好事’的情况＂吗＂，处理这个问题，我很担心，学生会说不清事情，自己先紧张了。我想，学语文，除了陶冶情操，熏陶自己的人文素养，她的＂工具性＂也是极其重要的。所以，借这个机会，想请教各位同行，平时应该怎样给学生进行口语训练？
　　另外，这学期学校的教研内容为提高课堂效率，倡导＂三十分钟课堂＂，叶老的这个理念在于精简教学环节，最高程度地去实现教学目标。教学目标的设定我认为还是很重要的，它引领着整堂课，就好像一个方向灯，指引着各个教学环节的进行，然后逐渐趋向于达到所设定的几个简单但具体可实践的目标。