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资讯焦虑和资讯解放阅读答案

  【原文】
  资讯焦虑和资讯解放
  (1)这无疑是一个资讯爆炸的时代:今天的一份《纽约时代》比17世纪一个普通英国人一生的经历还多;可用的资讯平均每4年就增加一倍;各种资料、信息、画面正排山倒海般涌现,人们已经被迫经年累月沉浸其中。我们每天被动地接受着各种加码的信息,在自以为更加自由的同时,却更加被塑造。资讯改变着我们的认识,甚至让我们迷失了自我。
  (2)我们总读不完堆积如山的书刊,我们总对一些新事物一知半解;我们刚刚才明白了"量子力学",又被深奥的经济学原理搞得一头雾水;别人早已在电子商务领域干得热火朝天,我们还在用传统的商业手法苦苦挣扎……为了在同行业间生存,甚至在社会中立足,我们被迫追赶每分钟都在膨胀的知识,但我们的脚步总追不上周遭的变化。
  (3)在浩瀚的资讯面前我们感到极度的恐慌和精神焦虑,我们感到了人的渺小和无力,害怕在如潮的资讯中灭顶,害怕被这个多变的时代所遗弃。
  (4)我们需要跳出资讯的泥潭。
  (5)资讯时代是为能运用资讯的人而预备的。那些把一切资料的碎片都当做资讯的人不足以正确的运用资讯;那些把一切有用和无用的东西都往脑袋里塞的人也不是成功运用资讯的人。只有对你真正有意义的资料才称得上资讯,其他的都是垃圾,只会让你更加无知。也许我们都有过这样的"超载健忘症",听完一场毫无意义的演讲,我们不仅没有记住一个字,反而连车停在什么地方都忘了。
  (6)我们摄取新的资讯,是为了将其组合到旧有的知识和经验中去,获得更佳的结构,而不是为了装点门面,甚至全面否定对自我的认识。
  (7)何况资讯充斥着陷阱,有的是资讯制造者带来的麻烦,更多的则是在传播通路中的异化,面对扑面而来的种种资讯,如果不加分析、理解、取舍而"照单全收",必将造成资讯对你的严重伤害。
  (8)富兰克林说:一个饱读诗书的蠢材往往比一个无知的蠢材更蠢。
  (9)我们完全可以从资讯焦虑中解放出来,将其还原到个人的兴趣、工作的需要、正确的生活经验以及完全沟通的"常识"层次,以"自己的方式"去看待和处理问题。我们没有必要附庸风雅,也没有必要吹毛求疵。
  (10)在资讯的大海里,如果你想做海绵,企图吸干所有的`海水,无异于痴人说梦;不如做快乐的游鱼好了,自由地吞吐海水,汲取所需,摒弃所废。
  (11)让资讯为我所用,而不是自己被资讯所左右,才能从资讯焦虑中彻底解放。
  【问题】
  14、第(1)节为什么要反复用"被迫""被动""被塑造"这些词?(2分)
  15、第(2)节再次用"被迫"意在强调什么?(2分)
  16、文章在第【 】节提出了全文的论点。(2分)
  17、我们如何跳出资讯的泥潭?(2分)
  18、文中引用富兰克林的话是为了说明什么?(2分)
  19、从资讯焦虑中解放出来的有效途径是(用原文回答)?(2分)
  20、在摄取新资讯时应摒弃哪些东西?(2分)
  21、用一句话表明全文的结论。(2分)
  【参考答案】
  14、说明资讯太多
  说明资讯在改变着我们的认识,人们无法驾驭资讯。
  15、尽管我们在拼命努力,但还是跟不上资讯的发展速度。
  16、第4小节
  17、A.认识什么是资讯。B.明确获取资讯的目的。C.正确取舍资讯。
  18、从反面说明,滥取资讯的严重后果。
  19、"将其还原到个人的兴趣、工作的需要、正确的生活经验以及完全沟通的"常识"层次,以"自己的方式"去看待和处理问题。
  20、(1)装点门面,附庸风雅。(2)不加以分析、理解、取舍而"照单全收"。(3)全面否定对自我的认识。(4)吹毛求疵。(意思对即可)
  21、让资讯为我所用。或文章最后一节。(14-21各2分)

100组点击率最高的极易混淆的音近形近字1。和可亲暮沉沉(A。蔼B。霭)2。独占头桀不逊(A。骜B。鳌)3。道而行道而驰(A。倍B。背)4。作上观完归赵(A。璧B。壁)5。脉微弱赤上阵(A。搏B。膊)6。海桑田白云狗(A汉语拼音表年2月11日,第一届全国人民代表大会第五次会议正式通过了汉语拼音方案,并批准公布推行。年为汉语拼音方案颁布周年,汉语拼音已经走过了载,在不断的发展和完善中,汉语拼音走向了成熟。用于汉语拼音汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母韵母拼音声调整体认读音节和一些拼写规则,能正确地拼读拼写音节能按顺序背诵默写字母表,认识大写字母,会用音序品学网能运出版物上数字用法的规定中华人民共和国国家标准出版物上数字用法的规定Generalrulesforwritingnumeralsinpublications1范围本标准规定了出版物在涉及数字(表示时间长度一年级上册语文小熊住山洞教学设计一教学要求1。自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容2。独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个3。初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱一年级语文下册识字5教学设计一设计思路。识字5是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语,内容生动有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生在读读,想想,猜猜,做做的活动中主动识字,在朗读一年级语文日月水火教学设计教学目标1学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。2注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。3借助拼音正确地读儿歌,结合插图了二年级语文葡萄沟第二课时优秀教学设计课时目标细读课文,认识葡萄沟为什么真是个好地方在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用教学过程中融入作文模仿教学。一复习导入。1指名认读词语。(文中由生字组成的词语语文乐园三教学设计模板设计理念语文课程标准指出在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。这就促使我在教学中与学生平等对话,给学生创造良好的说话氛围,让学生有表达的欲望和自信并创造实践活动小学语文独坐敬亭山教学设计一教材分析本课是人教版小学语文教材第六册17课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了,单独漂浮在在天空中的一片云彩,也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图小学语文一株紫丁香教学设计范文课前透视一株紫丁香是一首情感丰富意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课
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