课文打电话的优秀教学设计

　　【学习目标】
　　１、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
　　２、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
　　３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
　　【学习重点】
　　在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
　　【学习难点】
　　了解相声语言表达上的特点。
　　【课时安排】
　　１课时。
　　【课前准备】
　　一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。
　　【教学过程】
　　一、话导入，揭示课题
　　同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？
　　１、打电话。
　　２、谈打电话：
　　⑴ 导语：
　　同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）
　　⑵ 如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？
　　⑶ 模拟计时表演。（两个学生上台模拟表演，教师计时。）
　　板书特写：
　　＿＿＿＿分钟
　　小结板书：简练、得体、明白。
　　⑷ 这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
　　二、初读课文，整体感知
　　１、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。
　　２、学生自学，自由读课文。
　　３、检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。
　　４、交流：
　　这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？
　　５、分角色朗读课文，读通顺：
　　⑴ 找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。
　　⑵ 擂台赛：
　　各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委）
　　三、再现课文，深入领悟
　　１、讨论：
　　甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？
　　⑴ 甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。
　　乙：是够啰嗦的。
　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
　　乙：废话，可不是女的嘛。
　　⑵ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。
　　乙：废话。
　　甲：讨论吗？不讨论。
　　乙：人家没事。
　　甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的.，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
　　乙：他在这报账呢！
　　２、归纳：
　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
　　３、小组练习：
　　小组内练习表演《打电话》。
　　４、集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。
　　板书特写：
　　＿＿＿小时
　　小结板书：啰嗦、耗时、误事。
　　５、畅所欲言：
　　通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？
　　６、小结：
　　说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。
　　四、学生选读，了解相声
　　１、学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。
　　２、学生谈自己对相声语言特点的感受。
　　３、教师小结：
　　通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。
　　４、欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：
　　播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
　　５、小结：
　　相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要抖包袱；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪
　　五、自选作业
　　（选择自己喜欢的一项完成。）
　　１、创设情境，尝试创作：
　　⑴ 语言情境一：
　　甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就海马一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。
　　⑵ 语言情境二：
　　悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
　　⑶ 语言情境三：
　　有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。
　　⑷ 语言情境四：
　　小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。
　　选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。
　　２、熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。