李雅雅 发表 晋江金井瀛洲小学 李雅雅 学习目标： 1.自选方法学习古诗， ＂读读、背背、议议、画画、写写＂。 2.运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。 3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。 一、导入。 师：同学们以前我们已学过了许多古诗，回忆与月相关的古诗？ 生：《静夜思》、《枫桥夜泊》等。 师：今天我们所要学习的这一首古诗也是跟月有关的，这首诗的题目我写在黑板上了，谁愿意大声地念给大家听呢?好，请你来读吧（微笑地请一学生）。 生1:(大声地)泊船瓜洲。 师：可以，谁再来？声音要大一点，你来（请学生）。 生2：（大声地）泊船瓜洲。 师：非常好。再来（请学生） 生3：泊船瓜洲。 师：第一个字是多音字，在这里读什么？ 全班：(大声地)bǒ。 师：连着题目一起读，一、二 全班：泊船瓜洲。 师：这是一首很著名的古诗，是宋代著名的诗人王安石写的。今天我们一起来学习这首古诗。这节课我们要把这首诗学好，请同学们想一想，你们打算怎样来学习这首古诗呢？要完成哪些任务呢？ 生1：要了解这首诗的时代背景。 生2：要懂得题目的意思。 生3：要抓住重点词来理解诗的意思。 生4：还要了解这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 生5：要先读。 生6：还要背诵。 师：好，我们就初定三个任务。（读、理解、背诵） （反思：＂学生是学习的主体。＂这＂主体＂地位怎样才能得到落实？我有意识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗，唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会。让学生确定学习任务，使而后的学习变成学生自已的事。） 二、读诗。 师：我们先说说怎样读，分小组读，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的志地方。读错的马上帮助他纠正。清楚了吗？ 生：清楚了。 师：（课件出示配乐诗句。老师巡查、指导。） 师：（充分朗读后）好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的帮助？告诉老师好吗？ 生：有。 生1：京口瓜洲一水间的＂间＂我读成jiān ，同学告诉我＂间＂在这里是间隔的意思应读ji?n。 师：很好，还有吗？ 生2：钟山只隔数重山的＂重＂我读成zhònɡ，同学告诉我数重是几层的意思，所以应读chónɡ。 师；很好。还有吗？（没有举手）。没有了，刚才小组学习的时候，同学们很认真。但我注意了，些同学读得不是很流利，小组长就多给了这个同学机会，请他多读一遍，非常好!这就是合作学习精神。现在敢读给大家听吗？ 全班：敢！， （反思：同学之间懂得合作，互相倾听，互帮互助这是一种非常好的学习氛围。） 生：朗读古诗。 师：很好，语音准确。声音略低了一些，谁能读得高一些？ 生：朗读古诗。 师：读得流利。 生：继续读。 三、理解。 师：好，看来我们第一个任务完成得不错，大家读得认真，在读的过程中你们一定读懂了不少的内容。现在我们看第二个任务；理解。请同学们给合注释和手边的资料讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思？还有哪些读不懂的提出来小组讨论。如果小组同学不能解决的问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同学来解答，开始。 全班：（学生按要求合作学习、讨论。） （反思：给予充分的时间，放手让学生小组合作，自学讨论，对这首古诗无疑是一种好办法。） 师：（巡视，逐一到小组倾听、指导。） 师：同学们学得非常认真。汇报一下你的读书收获，好吗？ 生：我知道了这首诗的意思…… 生：我知道了泊船瓜洲的意思。 师：很好。其他同学呢？ 生：我知道了＂京口＂在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。 师：谁能将诗中＂瓜洲＂、＂京口＂、＂钟山＂按方位画一个简图？ 生：学生自由画图。 师：老师巡视。然后请画好的同学到黑板上画一画。（学生争先恐后、跃跃欲试。） 生：学生到黑板上画图。 师：我们共同来看一看，画得怎样？ 生：画得很好，把它们的位置画准确了。 师：刚才老师发现有一个同学画得也很棒，我们一起来欣赏一下。 生：学生到黑板前展示。 师：同学们还读懂了什么？ 生：这首诗表达了诗人的思乡之情。 师：你是从哪里知道的？ 生：我是从＂春风又绿江南岸，明月何时照我还。＂这两句诗知道。 师：诗人要＂还＂到哪里呀？ 生：家乡。 师：对。从这一诗句中我们知道作者非常地想回到家乡。你能把诗句这个意思读出来吗?同学们听一听，看看是不是很着急回去？ 生：（有感情地朗读诗句） 师：读得如何？ 全班：一般。 师：（微笑地对生）你可以再读。 生1：再读。 师：怎么样啦？ 生：有进步了。 师：谁来帮助他？ 生2：读 师：再读一遍。 生2：有感情地朗读。 师：很不错了。谁再来？ 生3：读 师：读出些意思了。谁再来？ 生4：再读。 师：读得很棒，把意思读出来了。聪明的孩子一下子就听出来，要把哪些字读好？ 生：又绿了。 师：还在吗？ 生：何时、照、还。 师：很好。全班同学试试看。 生：齐读。 师：不错。再读。 生：齐读。 师：很不错，还知道了什么？ （反思：营造一个宽松的氛围。在民主、平等的环境中，学生敢说、敢评，生生之间、师生之间互相评价，肯定优点，提出不足，相互促进，这是我们所追求的。） 生：我读懂了京口和瓜洲只隔着一条江？ 师：哪个字是长江的意思？ 全班：水。 师：哪个字是＂隔着＂的意思？ 全班：间。 师：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，这说明它们之间的距离怎样？ 全班：很近。 师：（微笑对着生5）我们想听你能不能把很近的意思读出来，想想怎么读？（停一会儿）开始，好吗？ 生5：读。 师：要着重把什么字突出来念，可以表示两者距离很近呢？ 生5：读。 师 ：有进步了，谁再来读？ 生6：读。 师：特别是有些字… 全班：间。 师：还有什么？ 全班：一水。 师：很好，（提高声音向全体同学）读。 全班：朗读。 师：全班朗读全诗。 全班：有感情地朗读。 师：读出意思来了。现在可以把不理解的问题提出来呢？ 师：（没有举手的学生）看来都懂了，让老师来考考你们吧！课件出示（据说，＂春风又绿江南岸＂中的＂绿＂作者作诗过程中曾改多次，最后定稿时才用了＂绿＂字。试想象，作者可能用过哪些字，为什么最后用＂绿＂字?）小组讨论。 生：小组讨论学习。 师：巡视，逐一到小组倾听、指导。 师：小组交流。 生：可能用过＂吹＂字，只说明春风的到来，而不能看出江南变绿。 生：可能用过＂到＂＂过＂字，只是说春风来过江南，而＂绿＂字用得好，它表现出春天到来万物复苏生机勃勃的景象。 师：＂绿＂字给读者以鲜明的色彩感和生机感，表现出春天到来后长江南岸一片新绿的景物变化。 生：还有，春天来了江南变美，诗人就会思念家乡。 师：是呀！明媚的春光更引发诗人想回家看看的念头。 生：＂绿＂字用得好。 师：一个＂绿＂字表达了眼前一片景、胸中无限情，一一个＂绿＂字使《泊船瓜洲》成了千古绝句，一个＂绿＂字，使王安石改字成千古佳话。同学们应该学习王安石的这种精神，平时作文时应注意用字、用词的准确性，养成善于推敲善于修改的习惯。 （反思；课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养这也是一种非常好的学习方法。） 师：冬去春又来了＂我＂没有回到家乡。同学们知道了这些内容，朗读就一定不一样了。现在我们重新把诗句读一遍，要把诗的意思读出来。自由朗读，开始吧。 全班：自由朗读。 师：谁愿意读一读？ 生：朗读全诗。 师：＂春风＂、＂明月＂、＂绿＂、＂何时＂读得很好。谁再来读？ 生：朗读全诗。 师：非常好，很聪明！我们一起来读，一、二、 全班：齐声朗读全诗。 师：好。同学们，再读诗句有没有产生新的一些问题呢？ 生：京口和瓜洲很近，和家乡只隔几重山，为什么不能回家乡呢？ 师：这是个十分有水平的问题，王安石为什么这么想念家乡，为什么 又不回去呢？思考一下，你们找的资料有谈到这个问题的吗？ 全班：纷纷看自己的资料。 师：我补充一些资料给大家看，看完后回答问题。（发资料，每一个学生一张） 全班：阅读自己和老师发下来的资料。 师：巡视、辅导。 师：看完了吗？ 全班：看完了。 师：请告诉你知道的情况。 生 1：知道在什么地方写下这首诗的，泊船瓜洲时写的，是在江边。 师：这时诗人正做什么事情？ 生 2：去赴任的路上，所以说是在赴任路上写的。 师：还知道些什么呢？ 生 3：我还知道王安石是唐宋八大家之一。 师：他诗写得好啊。还知道什么？ 生 4：王安石原来是不想赴任的。 师：恩，两次推辞皇帝都没批准，所以、、、 生 4：所以他在江边写下这首诗时，就不知道什么时候才能回到家乡。 师：非常好啊！怪不得他刚出来就这么忧愁、忧伤。他前面的路是一条艰辛的路啊！这一去呀，也不知什么时候才能回到自己的家乡了。同学们请注意，最后一句他用了什么标点符号？ 全班：句号。 师：他不是在问，而是在心里、、、 全班：想。 师：对，想自己的蹉跎，想、、、（请一学生） 生 5：不知道什么时候才能回到自己的家乡， 师：是啊，真的不知道什么时候才能回来，这首诗充满了了忧愁。现在，我们再来读，感受就不一样了，（作手势） 我们再读。 三、背诵。 全班：（读） 师：不太好，同学们要体会王安石的心情啊。 全班：（再读，很有感情地） 师：非常的忧愁，这一去呀，不知何时返回家乡了。会背诵了吗？ 全班：会！ 师：我们一起试一下，忧愁地背诵啊。 全班：（一起背诵） 师：很好，我们的任务完成了没有？ 全班：完成了。 四、延伸。 师：我要特别表扬你们，你们是自己完成了任务。现在，布置作业。（王安石是我国唐宋八大家之一。他的许多作品脍炙人口。找一找有关王安石写的诗读一读。） (反思：逐步引导学生学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。是一个有益的尝试。) 补充阅读资料： 王安石（1021—1086）是北宋时期的著名的政治家、思想家、文学家。少年时代，聪颖好学，年轻时就中了进士。他的诗歌、散文都很出色，是＂唐宋八大家＂之一。 王安石做地方官时，曾向朝廷上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策。北宋神宗皇帝 非常赏识他，1069年调王安石任参政知事，第二年升任宰相。王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行改革，并在对西夏作战中取得了胜利。但王安石推行的改革，遭到朝廷内保守势力的极力反对。三年后，他辞去了宰相的职务，回到了南京的家中，寄情于山水。 一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞而未获批准。这年春天，55岁的王安石从南京出发，上京赴任。有一天晚上，夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。重任宰相一年后，王安石再次被罢免，又回到了南京，过起了隐居生活。 （bs178.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于