教学目标
　　1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
　　2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
　　3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。
　　教学重点
　　认识珍珠鸟在＂我＂的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。
　　教学难点
　　理解＂信赖，往往创造出美好的境界。＂含义深刻的句子
　　课时安排
　　一课时
　　课前准备
　　准备珍珠鸟的＂图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
　　教学过程
　　一、初读课文，整体感知
　　1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？想和什么动物交过朋友？这两天，我结识了一个新的小伙伴 珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。看老师给他带来了。屏幕上展示珍珠鸟的图。（学生描述珍珠鸟的外形）那么，这节课让我们走进作家冯骥，看他为我们讲述了他与珍珠鸟之间怎样的动人故事。（板书：16 珍珠鸟）
　　「用谈话法导入，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。」
　　同桌交流：作者与珍珠鸟之间发生怎样的动人故事？
　　二、自读课文，整体感知
　　第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
　　第二遍读课文，请学生快速阅读课文，学生自己提出问题，小组合作探讨，交流。
　　1、课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性是什么？
　　2、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？
　　3、从哪里体现了＂我＂对珍珠鸟的喜爱之情？
　　4、文章最后一句话＂信赖，往往创造出美好的境界＂是什么意思？
　　「学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐。」

一年级下册左右教案范文教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第34页。教学目标1通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立左右方位感的过程。2能正确辨别左右的位置关系，体验其相对性。3幼儿园中班电动玩具动起来了科学活动教案设计意图新纲要中指出科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。幼儿在玩玩具时，经常在观察思考汽车为什么会开？车灯为什么会亮？对电池的作用产生浓厚的兴趣。本次活动结合称象讲读教案及评析教学要求1。学会本课生字和由这些生字组成的词语，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体形象。2。理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑我和白纸交朋友教案设计范文活动目标1看看说说生活中常见的纸。2尝试用团抛踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。活动准备餐巾纸手工纸（红黄蓝绿）报纸超市的。广告纸纸箱等辅助材料。活动过程1引出课题。这是出示纸袋大班识字活动观摩课有趣的汉字和字格教案设计活动目的1对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。2学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。3养成细致观察的习惯。活动准备汉字卡片象形文字的图片等。奇妙的国际互联网优秀教案教学目标1教学目标能正确流利有感情地朗读课文。2学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3。了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学用科学的兴趣关于学会解释得教案设计学会解释是苏教版六年制第十一册练习1的一项交际说话练习。本题训练很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候要冷静，态度要诚恳心平气和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的三和我们一样享受春天的优秀教案教材分析这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物大海沙漠夜空草地，将其原有的美关于幼儿园大班体育蚂蚁钻洞教学设计活动目标1尝试用身体的不同部位搭大小不同的洞，发展身体的柔韧性。2想方设法用合适的方式钻爬形状各异大小不同的洞，提高肌肉的耐力和身体的协调性。3体验与同伴游戏的乐趣，培养运动兴趣与五年级数学长方体和正方体的体积计算教学设计教学要求使学生理解长方体和正方体体积的计算公式，初步学会计算长方体和正方体的体积，培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念。教学重点长方体正方体体积公式的推导。教学用具教师准备吃水不忘挖井人课文的教学设计教学目标一知识能力1认识忘挖等12个生字，会写井乡等6个生字。2正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3初步懂得饮水思源的道理。二过程方法通过不同形式的朗读，理解