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基础工业和主要工业基地的分布教案示例2

  教案示例2

  ——"基础工业和主要工业基地的分布"第二课时   【教学重点】基础工业的分布特点和四大工业基地的位置。   【教学难点】分析四大工业的特点。   【教学用具】我国主要钢铁工业的分布图、中国主要工业基地分布图   【教学过程】   (复习提问)上节课学习了哪几种基础工业?   (导入)除此以外,还有一项重要的基础工业—钢铁工业。   (板书)5.钢铁工业:   (学生活动)举例说明钢材的广泛用途。   (总结)所以说,钢铁工业是衡量一个国家综合经济实力的重要标志。   (学生活动)读图"我国主要钢铁工业的分布":   1.读出我国大型钢铁工业中心。   2.这些钢铁工业中心的分布与铁矿资源的关系,举例说明。   (总结、板书)在铁矿产地、   (提问、学生讨论)太原、北京、上海等地钢铁工业的建立,并非在铁矿产地,其影响因素有哪些?   (总结、板书)煤炭产地、消费市场、交通便利地区   (提问)综合以上五种基础工业的分布状况,找出全国工业比较集中的地区。   (学生活动)   1.读图查阅,讨论回答。   2.将讨论结果与图"中国主要工业基地的分布"对照,并结合课文读出我国四大工业基地。   3.在图中四大工业基地处,分别用①、②、③、④标注,同时也在课文中用相应的符号标注。   (板书)二、主要工业基地   (讲述)以上五种基础工业主要是为其它工业部门的生产提供物资的,我们把这种工业称为重工业;把为人们生活提供物质的生产部门,称为轻工业(如食品工业)。   (学生活动)说出自己知道的其它重工业和轻工业。   (提问)四大工业基地分别以哪些工业为主?   (学生活动)分四组,每组负责一个工业基地进行讨论。   (教师总结)可见,四大工业基地各具特色,有的是重工业基地—辽中南;有的是综合性工业基地—京津唐、沪宁杭;有的是以轻工业为主的综合性工业基地—珠江三角洲。   (板书)1.重工业和轻工业:   2.四大工业基地的分布和特点:   (总结)略   【板书设计】   一、基础工业的分布   5.钢铁工业   二、主要工业基地   1.重工业和轻工业:   2.四大工业基地的分布和特点:

我有一个梦想教案范文教学目标知识目标1。积累词语,掌握安之若素义愤填膺等词语。2。了解演讲的背景及主要内容。3。在反复诵读中体会比喻。排比等修辞手法的运用。能力目标1。揣縻重要词句,结合文体特点与语境雨后教案范文在体现创新教育的前提下,设计教案要明确一个目标那就是要把课堂变成学生自主讨论探究的场所,让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解,把课堂教学引向生活的天地,培养学生分析综合能力和关于珍珠鸟的优秀教学设计范文教学思路美读熏陶探究说话品味领悟创作运用教学目的1把握文章主要内容人鸟和谐相处,相互信赖。2领悟爱是人与动物和谐相处的基础。3激发学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命的情感轻轻地教学反思范文身为一名刚到岗的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的轻轻地教学反思范文,供大家参考借鉴,希望以情激趣以趣促动以动促学一以情激趣小学低年级学生心理发展上直观模仿占优势,且具有活泼好动的特点。因此,我采用主题情境的教学方法,在课的开始就向学生简明介绍了2008年北京奥运会的主办理念,各国运动员和观众体育教学课例篮球技战术基础配合二期课改正在紧锣密鼓地开展中,应试教育也正在逐步向素质教育转向,教师将不再是课堂的主体,转而换之,学生成为课堂真正的主体,教师在课堂中起的是主导作用,其角色是学生的引领人。同样,我把课堂让给学生过程今天上的是二年级的一节体育课,原本的教学计划是前滚翻和迎面接力跑游戏。在上完了前滚翻练习后我准备组织上迎面接力跑的游戏时,发现各组人数不均匀,而且迎面接力跑以前做过几次了,总是浅析中小学体育教学改革中存在的问题与对策摘要体育教学改革的深入有赖于思想观念的更新。我国体育教学改革过程中仍然存在一些问题,如教学目标内容方法评价等方面,对此,提出了相应的解决对策。一前言近年来,随着素质教育的全面实施和现在体育课不再枯燥乏味了对如何提高高中女生体育兴趣的体会内容摘要本文根据高中女生的生理心理特征,通过选用体育教材,改变组织教法,发挥学生之间的作用等几个方面,对怎样提高高中女生体育兴趣积极性所进行的探索。关键词体育兴趣组织教法积极性前言上好一堂体育课一了解掌握体育课的任务和特点任务体育课的任务有三项,各项任务不可定的过高或过低,要符合学生实际情况。增强体质体质是指人的有机体的质量,是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结体育课小小飞行员案例分析与反思教材说明这是一节小学一年级体育课(教学内容投掷游戏)设计理念教学过程必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到自身的价值和需要,使学生对所学内容兴趣盎然,从而乐于探究尝试。基于以
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