丑小鸭第一课时的优秀教学设计

　　【学习目标】
　　1、会认本课的生字;
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句;
　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。
　　【学习重点】
　　认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　【学习难点】
　　理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
　　【教学流程】
　　一、前测激趣
　　同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭(学生齐读)。
　　二、初读课文，整体感知课文内容
　　1、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。
　　2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
　　3、用＂开火车＂的形式指名分自然段朗读课文。
　　4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
　　5、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。
　　三、学习课文，理解课文内容
　　1、出示第一幅插图，说说画面中的内容。
　　2、课文哪几个小节是写这幅图?
　　3、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢?
　　(板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)
　　过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。
　　4、出示第二幅插图：
　　图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
　　⑴ 齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?
　　⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭?(抓住＂咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲＂等词语表演)
　　⑶ 小鸟讥笑它，可能会说些什么?
　　⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?
　　⑸ 有了这么多想法，你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)
　　5、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的`语气?(悲凉、同情)
　　6、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。
　　7、学习第五、六自然段：
　　⑴ 齐读课文。
　　⑵ 在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?
　　(着重体会＂惊奇、羡慕＂，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。)
　　⑶ 伴随着天气变化，它是怎样过冬的?(体会＂冻僵、幸亏＂两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死)
　　⑷ 感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。
　　8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢?
　　⑴ 指名读课文。
　　⑵ 丑小鸭变成什么样子?
　　(老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)
　　⑶ 听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。
　　⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么?
　　⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。
　　9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。
　　10、学生选好伙伴编演课本剧。
　　四、达标深化
　　1、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理?
　　(要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。)
　　2、回家把这个故事讲给家人听。
　　【教学反思】
　　一、以读为本，把握语文课堂的主题活动
　　＂读＂是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让＂学生进行各种各样的读＂这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的＂读＂使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。
　　二、让学生插上想象的翅膀
　　想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。
　　三、重视语言文字积累
　　语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住＂欺负、讨厌、孤单、讥笑＂等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会＂惊奇、羡慕、冻僵、幸亏＂等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。