十万火急，形容事情紧急到了极点(多用于公文、电报等)。那么了解了这个成语的意思接下来我们就来成语接龙吧。
　　十万火急怎么成语接龙
　　十万火急→急不及待→待人接物→物以类聚→聚众滋事→事不关己→己溺己饥→饥不择食 食不下咽→咽苦吐甘→甘之如饴→饴含抱孙→孙庞斗智→智勇兼全→全军覆没→没世不忘 忘乎其形→形具神生→生上起下→下不为例→例直禁简→简丝数米→米已成炊→炊沙作糜 糜烂不堪→堪以告慰→慰情胜无→无一不备→备位充数→数一数二→二三其德→德厚流光 光前启后→后不僭先→先代所美→美不胜收→收之桑榆→榆枋之见→见世生苗→苗而不秀 秀出班行→行不从径→径一周三→三三两两→两世为人→人一己百→百万雄兵→兵不厌权 权倾中外→外刚内柔→柔声下气→气义相投→投井下石→石人石马→马上功成→成一家言 言三语四→四不拗六→六亲不和→和光同尘→尘垢秕糠→糠秕在前→前仆后继→继古开今 今夕何夕→夕寐宵兴→兴云致雨→雨丝风片→片云遮顶→顶名冒姓→姓甚名谁→谁是谁非 非亲非故→故人之情→情不可却→却之不恭→恭而有礼→礼为情貌→貌似强大→大中至正
　　用一当十怎么成语接龙
　　用一当十→十万火急→急不及待→待人接物→物以类聚→聚众滋事→事不关己→己溺己饥 饥不择食→食不下咽→咽苦吐甘→甘之如饴→饴含抱孙→孙庞斗智→智勇兼全→全军覆没 没世不忘→忘乎其形→形具神生→生上起下→下不为例→例直禁简→简丝数米→米已成炊 炊沙作糜→糜烂不堪→堪以告慰→慰情胜无→无一不备→备位充数→数一数二→二三其德 德厚流光→光前启后→后不僭先→先代所美→美不胜收→收之桑榆→榆枋之见→见世生苗 苗而不秀→秀出班行→行不从径→径一周三→三三两两→两世为人→人一己百→百万雄兵 兵不厌权→权倾中外→外刚内柔→柔声下气→气义相投→投井下石→石人石马→马上功成 成一家言→言三语四→四不拗六→六亲不和→和光同尘→尘垢秕糠→糠秕在前→前仆后继 继古开今→今夕何夕→夕寐宵兴→兴云致雨→雨丝风片→片云遮顶→顶名冒姓→姓甚名谁 谁是谁非→非亲非故→故人之情→情不可却→却之不恭→恭而有礼→礼为情貌→貌似强大

一年级自己去吧的教学反思自己去吧是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽初四物理教学案例的反思在教研室组织的大教研活动中，无论是参与网上教研和全市物理教师在线研讨，还是参加学科会的观摩学习，都让我从中学到了很多，收获了很多。结合自己的教学实际，对比中发现了自身存在的很多不足老教师与新教法评湖心亭看雪老教师与新教法评湖心亭看雪2005年11月23日星期三第四节课，听了一节语文课湖心亭看雪，班级是二年二班，执教者是语文组郭邵慧老师。湖心亭看雪是一篇文言文，作者是清代文学家张岱，这学会查无字词典教师教学反思在学习爸爸意味深长说的话中，需要理解有字词典和无字词典的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说有字词典是指现代汉芦花荡赏析景随情移情景相生（林焕标卢斯飞）芦花荡赏析景随情移情景相生（林焕标卢斯飞）芦花荡写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有凄凄惨惨戚戚的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过去了，作品要高昂浓重地义教语文八上教学用书说屏课文研讨这篇文章介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。第1义教语文八上教学用书苏州园林课文研讨一整体把握本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的景色，但读者得到的关于苏州园林的知识，是义教语文八上教学用书桥之美课文研讨这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用另一种眼光去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕义教语文八上教学用书中国石拱桥课文研讨一整体把握文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。文章先概括介绍一般石拱义教语文八上教学用书写作口语交际综合性学习让世界充满爱一活动目标1让学生更好地了解认识关爱普通人，尤其是弱者，培养学生的爱心同情心。2培养学生善于与人相处与人共事与人合作的精神。3培养学生的口语交际能力，例如勇于发言，积极参与讨论，善义教语文八上教学用书综合性学习写作口语交际莲文化的魅力一活动目标1了解一些关于莲的科学知识2阅读背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解欣赏能力3培养学生围绕共同话题进行讨论，有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能