孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验在玩。以下是小编为大家整理分享的建构区教学反思，欢迎阅读参考。　　建构区教学反思
　　区域活动前，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料：插塑积木、圆柱形插塑积木等。幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜色、形状，以及如何拼搭。
　　师：＂今天，我们来试试用这些漂亮的积木拼搭好看的房子，好吗？＂
　　全体幼儿：＂好的。＂
　　师：＂你打算造幢什么样的房子？＂
　　幼：＂造肯德基；＂＂造麦当劳；＂＂造幼儿园；＂＂造房子。＂
　　师：＂好的，那么今天我们就来试试，记得玩好之后将玩具整理好哦。＂
　　五位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。辉辉先选择了长方体的积木，并将积木横着放在桌子上。又去拿了一块拱形的积木，很快他将半圆型的积木也堆在了拱形积木上，并高兴的对我说：＂王老师，你看，我的房子造好了。＂我追问：＂你搭的是什么房子呢？＂辉辉：＂是超市。＂然而，一旁的文文手里拿着圆形插塑的积木，并将两块积木插起来。当我问道：＂你搭的是什么？＂文文低着头没有回答。而其他三名幼儿则是坐在一旁很开心的玩着。
　　区角游戏结束后，五位孩子很快的`将玩具整理好。在区角交流时，我将积木再一次介绍给孩子，这次，我介绍了这些材料的玩法。我先拿了两块长方形的积木说：＂老师先要造房子的柱子，然后要造个屋顶，谁来帮老师选块积木做屋顶呢？＂大部分幼儿都举手了，我请了个别幼儿尝试三角形、半圆形等形状的积木做了屋顶。并请个别幼儿在集体面前造了一幢类似的房子，并给与了鼓励。
　　反思：
　　孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验在玩。并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。

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