网址下载与压缩说课稿

　　一、教材分析：
　　本课是市编教材小学信息技术六年级《把好东西扛回家》一课的内容，是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务：是教会学生把Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。
　　在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，设计好集学习与练习于一体的页，以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，通过讨论交流学会三类信息的下载与保存。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的分类收集与保存的能力。
　　2、学生状况分析
　　学生学习能力有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。
　　3、教学目标的确立
　　知识与技能目标：
　　1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的基本方法。
　　2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。
　　过程与方法目标：
　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
　　情感与价值观目标：
　　让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
　　教学重难点：如何分类保存下载的信息以及怎样解压缩。
　　二、教学方法
　　1、任务驱动法
　　2、分层教学法
　　3、赏识教育法
　　三、教学过程
　　课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。
　　本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作交流的方式进行学习，通过一系列任务的完成来掌握三种资源的下载保存方法，提升学生自主学习能力。
　　1、任务的启动
　　兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。首先，老师在老师机的＂我的文档＂文件夹里打开一个网页文件，该网页是网上当日头条新闻。然后提问：
　　师：＂老师刚才有没有上网？＂。
　　生：＂没有＂。
　　师：＂那我们怎么看到了网上今天的头条新闻呢？＂。
　　生：＂老师已经下载了＂。
　　师：＂对，老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢？＂。
　　生：＂想＂。
　　师：＂好，我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过交流讨论，互相帮助，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存＂。
　　2、任务一—图片的下载
　　通过打开＂图片下载方法＂网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击＂试一试＂网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到＂我的＂文档＂的＂图片＂文件夹里。老师巡视指导。
　　老师根据学生的操作进行点评。
　　3、任务二—网页的下载
　　先指导学生阅读＂网页的下载＂，了解网页下载保存的步骤，然后进入＂中国儿童＂下载一篇童话故事。
　　学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。
　　老师根据学生的演示操作进行点评，并提问：＂网页的下载与图片的下载有什么不同＂。
　　4、软件的下载
　　请全体学生练习：点击＂下载一＂，并将下载内容保存到＂我的文档＂中的＂软件＂文件夹里，然后点击＂下载二＂。
　　请学生根据下载内容思考，＂下载一＂下载的是什么软件？＂下载二＂呢？
　　引出压缩包的解压缩，老师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。
　　5、综合练习
　　进入活动资源网页，按要求完成三个下载任务。
　　6、总结：
　　①、请学生说一说，下载了什么？
　　②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。
　　四、反思与总结
　　1、本节课的成功之处：充分运用了网络技术将老师的教案与学生的学案结合在一起，学生可通过网上的教学指导边学边做，既能够培养学生的自主学习能力、小组合作学习能力，又能实现分层教学，照顾到不同层次的学生对学习任务的不同要求，使每个学生都能有所收获。
　　2、不足之处：在设计下载任务时，对下载的内容主题没有统一，使学生主要学到了技术层面上的东西，对学生的信息素养的培养没有起到很好的促进俢。比如在设计下载任务时可以将要下载的内容统一到一个主题《菊花知识》，图片下载任务中下载小榄菊展的相关图片，网页下载中下载与菊花有关的网页，软件下载中可将一些菊花作品压缩后供学生下载。这样使学生不但学会了下载与解压缩，而且使学生获得了许多关于小榄菊展的相关知识，学生在潜移默化中体验了用网络工具获取知识与信息的过程。