课文氓说课稿

　　一、联系学生说教材。
　　《氓》是高中语文必修二第二单元的第一篇课文。＂饥者歌其食，劳者歌其事＂，先民们用他们的歌，唱他们的苦，唱他们的悲，开我国现实主义先河的《诗经》，真切地传递着他们的心声。在学习时，要引导学生感受这些声音，引导他们进入先民们的情感世界。
　　学生在初中已经学过《关雎》和《蒹葭》，对于诗经及＂赋比兴＂已经有了一个大致的了解。高中所要做的，是通过诵读、品味、探究等多种方法，深入领会诗经的手法及其中的浓浓的诗情。
　　二、根据教学理念确定教学目标与教学重难点
　　新课程标准要求学生：学习诗词要＂具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界＂。以课程标准的相关表述和教学内容及学情分析为依据，确定本课三维教学目标如下：
　　知识与技能了解关于《诗经》的基本文学常识;掌握四言诗的诵读节拍，体会＂赋、比、兴＂手法的表达效果;
　　过程与方法在诵读的基础上，培养和提高把握情节和人物的思想感情的能力。
　　情感态度和价值观了解古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
　　教学重点 品位诗歌的语言，体会＂赋、比、兴＂手法的表达效果。
　　教学难点 合作探究：通过分析比兴手法，体会抒情主人公的思想感情。
　　三、根据以上分析确定教学时数为1课时
　　四、教学方法和学法。
　　课前学生搜集有关《诗经》的资料必不可少。另外，时隔数千年，年代久远，文字的障碍很大，然而，过分纠缠于文字的疏通会破坏诗歌的＂气＂，丧失诗歌的＂神＂，所以在学习时，应舍去条分缕析的理论评价，指导学生结合注释疏通文字，然后引领他们经由文字再现形象和事件，经由形象和事件领略情感，感受其中浓浓的诗情。诵读的环节是重要的，配以二胡独奏《长相思》，营造意境，学生沉浸在音乐营造的意境中反复吟咏，读出节奏，读出音调，读出感情，细细体味，让或优或喜的情愫萦绕心间，我们就触到了先民的灵魂。比兴手法为《诗经》独创，重章叠句同样别致而新鲜，教学过程中结合具体语境让学生自己去发现并进行讨论，不搞枯燥的知识传授。还引入讲故事、改写两种活泼的学习形式，从而达到加深理解的目的。
　　五、教学程序及内容设计
　　课前播放邓丽君演唱的《蒹葭》，营造氛围。
　　第一部分.导入 爱情是人类永恒的话题，自古有关爱情的诗句不胜枚举：＂此情可待成追忆，只是当时已枉然＂、＂天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期＂、＂两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮＂这些都是同学们耳熟能详的诗句。我们知道在古代，男女的婚嫁是有讲究的，什么＂门当户对＂(生：父母之命，媒妁之言。)对，那他们有没有婚姻自由?(生：没有)我们现在的婚姻也是有讲究的，恋爱自由，婚姻自主。这些都是古代没有的。那么，老师的问题来了：是不是自由恋爱的婚姻就是幸福美满的呢?(生：不一定。)今天我们要学习的这首诗《卫风氓》就是一个恋爱自由、悲剧结局的典型。(板书 诗经氓)
　　第二部分.了解《诗经》 1.学生自由发言：我所了解的《诗经》。教师适时点拨，补充。
　　2.强调重点：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。共有305篇，因而，又称＂诗三百＂。
　　《诗经》按其表现内容分风、雅、颂三部分。
　　＂风＂又叫国风，共160篇，大都是民间歌谣，这是《诗经》的精华，他和屈原的`《离骚》被后人合称为＂风骚＂。
　　＂雅＂分为大雅和小雅，共106篇，是宫廷乐曲歌词，多为周王室贵族文人所创，被奉为正统音乐。
　　＂颂’分周颂、商颂和鲁颂，共40篇，是祭祀的乐歌舞曲。
　　《诗经》是我国诗歌现实主义创作的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌创作的影响深远。诗歌的形式多以四言为主，其常用的表现手法分赋、比、兴三类。此外，章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点。
　　赋，敷陈其事而直言之;比，以彼物比此物;兴，先言它物以引起所咏之辞。
　　第三部分.诵读课文
　　1.教师范背课文，配乐：二胡曲《长相思》
　　2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读出节奏。点拨：四言诗的朗读节奏一般为二二式。
　　正音：匪 愆 将 于 说 徂 汤 渐 裳 糜 隰
　　3.学生配乐朗诵，配乐：二胡曲《长相思》
　　第四部分.整体感知：把握抒情主人公的情感变化历程。
　　讨论分析，达成共识：
　　第1、2章，相恋，甜蜜和幸福。
　　第3、4、5章，婚后生活，痛苦、悲伤和无奈。
　　第6章，分手，决绝。
　　第五部分.再一次朗读课文，注意语调，读出感情。
　　六、【合作探究】
　　从课文中找出使用比兴手法的句子，分析其表达效果。
　　 同位交流，然后自由发言。
　　明确：1.＂桑之未落，其叶沃若。＂＂桑之落矣，其黄而陨。＂是兴，先说桑树，继而讲述和氓的故事;同时又是比，前一句用桑树的枝繁叶茂比喻女子正值青春芳华，后者既让我们感觉季节由仲夏而晚秋，时光在流逝，又以叶枯叶落，比喻女子红颜已老，青春不再。
　　2.＂于嗟鸠兮，无食桑葚!＂这句用了比。桑葚甜美，吃多了就会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉;甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免伤神。
　　3.＂淇则有岸，隰则有泮。＂用比，用河水和洼地有岸和边来反衬氓在感情的歧途上越走越远，不知回头。
　　七、课堂小结
　　《氓》的思想内容：通过女子的自述，诉说了一个爱情悲剧，诉说了自己内心的伤痛。
　　手法：以赋为主，兼用比兴。
　　【板书设计】
　　氓
　　恋爱 甜蜜 幸福
　　婚后 悲伤 无奈
　　决绝 清醒 刚烈
　　八、布置作业
　　必做题：回忆初中所学知识并到阅览室查阅有关资料，积累古代诗歌中运用＂赋比兴＂手法的诗句，至少10句。
　　选做题：尝试用文学性的语言，讲述＂氓＂的故事，可自己另拟题目。
　　以上就是语文网小编分享的《氓》说课稿的全部内容，更多语文资料请到语文网。