2的倍数特征说课稿

　　本节课前面是承接教材因数、倍数部分，后面是教材约数、通分的部分，下面是小编收集整理的的倍数特征说课稿，希望对您有所帮助！
　　说教材
　　本课题是人教版五年级下册的教学内容，在此之前，学生已经学习了因数、倍数，这为过渡到本节课的学习做好了铺垫。根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生的认知心理发展规律，我制定了如下教学目标：
　　说教学目标
　　1、掌握 2倍数的特征
　　2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
　　3、能运用这些特征进行判断。
　　4、培养学生的概括能力。
　　说教学重难点
　　根据教学目标，在吃透教材的基础上，我将本课的教学重、难点定为：
　　教学重点：
　　掌握2 的倍数的特征,能快速准确地判断一个数是否是2的倍数.
　　教学难点：
　　理解奇数和偶数的＂概念,能判断一个数是否是奇数或偶数.
　　说教法学法
　　由于本节课的教学对象是五年级的学生，五年级学生已具有一定的概括能力和观察能力，并有十分的好奇心和探究欲望，由此我采用了学生参与程度较高的学导式讨论教学法。放手让学生在探究中学习。
　　为了突出重点，突破难点，我制定了以下教学流程：
　　说教学流程
　　由于学生前面已经学习因数、倍数。所以我采用了复习旧知导入的方法。通过复习因数、最大及最小因数直接导入本课的教学，让学生说说50以内2的倍数，并在此基础上让学生观察50以内2的倍数的特点，小组讨论交流，逐渐形成对2的倍数的数的特征的表象，然后我让小组汇报交流成果，加深对2的倍数的数的理解，并对学生的结论进行概括小结：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。在学生掌握了2的倍数的数的特征的基础上。
　　我以＂同学们，我们已经知道了2的倍数的数的特征，那你能举出几个2的倍数吗＂＂同学们刚才举的数都是2的倍数，我们通常有将2的倍数的数称为偶数，在生活中又称为双数＂来引入下一个环节＂偶数与奇数的认识＂，在这一环节我通过让学生举数、说数来加深学生对知识的理解，让学生经历知识的形成过程，根据教学建议指出，教师要充分挖掘文本，以教材的资源进行课堂的教学，由此在学生认识了什么是偶数与奇数的前提下，我充分利用教材去电影院看电影这一生活情景，让学生在情景中学习。最后我对本堂课进行小结，理清本节课的知识点，并问学生在这节课你学了什么，你是怎么学习的，重映知识的形成过程。
　　说板书设计
　　对于本节课的板书设计我力求做到简洁大方，突出本节课的教学重点。
　　综上所述，本节课我主要采用了启发式教学法，本着＂教师为主导，学生为主体＂的原则，让学生真正成为本节课的学习的主人。