童趣的优秀教学设计范文

　　〖创意说明
　　一线串珠法。以一个趣字拎起全篇的教学，导入激趣，译读增趣，美读生趣，品读说趣。
　　〖教学步骤
　　一、导入激趣
　　同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。即便是一些大人们看来微不足道的小事物，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。有一首儿童诗是这样写的：蚊子是捐血中心的义工/到各地方去/强迫人们捐血/但是他们不验血/怎么知道能不能使用?
　　蚊子是我们夏天最讨厌的虫子，可在小孩子的眼中却成了捐血中心的义工，这种想像很有意思吧!清代文学家沈复在童年时会把蚊子想像成什么呢?他的童年又有哪些乐趣呢?今天我们就来学习沈复的这篇短文《童趣》。
　　二、美读生趣
　　1、读准字音：
　　教师范读，注意下列词语的读音：
　　童稚(zhì) 藐小(miǎo) 项为之强(jiāng)
　　鹤唳云端(lì) 怡然称快(yí) 凹凸(āo tū)
　　壑(hè) 土砾(lì) 庞然大物(páng)
　　癞虾蟆(lài há mα)
　　2、读准节奏：
　　学生自由读课文，标记节奏。
　　示例：能/张目·对日昂首/观之，项/为之·强
　　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤/观
　　(例句中，/表示明显的停顿，·表示极短的停顿)
　　3、读出情味：
　　⑴ 重点指导朗读最后一段：重读庞然大物、拔山倒树、尽、捉、鞭、驱等词语，节奏有张有弛，语调也要有变化，忽有庞然大物，拔山倒树而来要读出紧张感，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院则要读出解恨后的快感。
　　⑵ 学生赛读。
　　三、译读增趣
　　1、学生自读课文。
　　2、对照课下注释。
　　3、借助工具书。
　　4、试译课文。
　　5、掌握学习文言字词的.几种方法。
　　6、然后分组抽签。
　　7、每组分别用一种方法理读文中的字词。
　　加字法。用加字的方法解释，把单音节词变成双音节词。
　　换字法。用常用的同义词、近义词替换文言字词。
　　讲述大意法。文言文中的一些词语已作为成语保留下来，解释时可以只讲述大意。
　　辨析一词多义法。将这一课中的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义的体会与辨析。
　　8、交流。
　　9、各组之间互考互查。
　　10、看哪个组对词句的翻译掌握得最好。
　　X组的同学，我想考考你(请教你)，文中的词句 是什么意思。
　　四、品读说趣
　　11、理趣事：
　　⑴ 文章围绕回忆了三件趣事?请用文中的词语来回答。
　　⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。
　　⑶ 这三件趣事，你最喜欢那一个?试用自己的话形象地复述。
　　⑷ 背诵这三件趣事。
　　学生自主讨论明确：
　　⑴ 文章围绕物外之趣回忆了三件趣事。
　　⑵ 第一件是把夏蚊成雷比作群鹤舞于空中。第二件是把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。第三件是观二虫斗草间，惩治癞虾蟆。
　　⑶⑷ 略。
　　12、析趣因：
　　三件趣事之趣是怎样得到的?
　　⑴ 分析第一自然段：
　　明察、细察是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得物外之趣。
　　张目对日，明察秋毫 是观察的本领。
　　见藐小微物，必细察其纹理 是观察的习惯。
　　时有物外之趣 是观察的收获。
　　⑵ 分析第2、3、4段，只是明察、细察了，是否就有物
　　外之趣了?
　　讨论明确 除明察、细察之外，还要有丰富的想像，才能真正获得物外之趣。
　　投影显示：
　　自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣
　　夏蚊成雷 联想和想像 群鹤舞空 怡然称快
　　草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得
　　癞虾蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心(鞭、驱)
　　⑶ 深入理解物外之趣：
　　物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。
　　13、说趣闻：
　　⑴ 说说你童年中有趣的事;
　　⑵ 你体验过物外之趣吗?给我们讲讲。
　　五、齐背课文，结束全课
　　同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想像。少年儿童有着天生的好奇心和奇妙的想像力，我们应当把这份好奇心和想像力充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
　　【备选创意】
　　〖创意说明
　　层进式朗读法。精心设计诵读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。
　　〖教学步骤
　　一、读课文
　　要求：认清字形读准字音。
　　二、读课文
　　要求：理清句意的层次，正确把握句中停顿。
　　如昂首/观之，项/为之强
　　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观
　　三、读课文
　　要求：进入课文情境，感受作者思想感情。
　　通过美读，使学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并怡然称快怡然自得。
　　四、读课文
　　要求：用自己的话叙述课文的内容。
　　1、我看到鹤唳云端的景象。
　　2、我遇到那个庞然大物的经过。
　　五、读课文
　　要求：部分内容当堂成诵。
　　六、读课文
　　要求：拓展延伸。
　　1、你有这样的生活体验吗?
　　2、你还能通过细听来领略物外之趣吗?