化石吟的五环节教学设计

　　【学习目标】
　　１、理解、积累＂奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移＂等词语。
　　２、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
　　３、培养爱科学爱文学的思想感情。
　　【学习重点】
　　１、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
　　２、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
　　【课前准备】
　　１、歌曲《木鱼石的传说》。
　　２、网上收集有关化石的资料。
　　３、编排小话剧：《沉睡亿年的石头说了话》。
　　【课时安排】
　　一课时。
　　一、第一环节：《沉睡亿年的石头说了话》
　　导入：
　　在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。请欣赏小话剧《沉睡亿年的石头说了话》（投影关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。）
　　１、学生甲：大家好，我是无颌鱼类化石。我主要沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约五亿年的历史了。那时我生活在咸水环境里，由于我没有颌，科学家称我为无颌类。我的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼，所以我不能游泳，只能生活在水底沉积物中。应该说，我是一不会游泳的鱼类，我是最古老的鱼类化石了。
　　２、学生乙：大家好，我是＂始祖鸟＂化石。我残留有翅膀，嘴里有牙齿，翅膀前端有爪，并有着像蜥蜴一样的由多节尾椎骨组成的长尾，我的出土使许多考古学家和古生物学家振奋不已。不少人坚持的＂鸟类是由蜥蜴进化而来的＂的观点，就在我身上找到了依据。
　　３、学生丙：大家好，我是总鳍鱼化石。我原是两栖类的祖先。话说１９３８年１２月的一天，印度洋里有条渔船，在靠近非洲东海岸的较深的海里，捕到一条奇怪的鱼。渔人们从来没有见过这么奇怪的鱼，它大约１．５米长，长得倒不难看，全身钢青色，眼睛深蓝色，最特别的是它身子下面的鳍很大，有点像腿，这条新奇的鱼，实际上是一种很古老的鱼，人们叫它矛尾鱼，说它＂古老＂，是因为它几乎和３亿年以前生活的我一模一样，也长着独特的胸鳍和腹鳍，这些鳍的内部骨骼，跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相似。此外，还有能呼吸的鳔。其实，我的家族在发展中分为两支：一支登陆生活，演变成两栖类，例如青蛙；一支留在海洋，也逐渐演变，大部分种类绝灭了，矛尾鱼就是这一支的一个代表。
　　４、学生丁：大家好，我是大象的祖先猛犸化石，我原是大象的祖先是地球上早已灭绝的哺乳动物， 作为大象的祖先，我的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，我的确给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。我的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。１９０１年，一位猎鹿人发现了我的完整尸体，在发掘现场，人们发现我是保持一种＂坐姿＂死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象，胃中尚有没消化的食物 树枝和青草，甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草。那么我是怎么死的呢？那是在远古时代的某一秋日，我漫步在别廖佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了我这庞然大物的体重而发生坍塌，我束手无策地陷了下去，当我奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在我的背上，我就这样遭遇了灭顶之灾，陷入深渊中最终是窒息身亡而变成化石的。
　　二、第二环节：诗歌朗读比赛
　　导入：有一首抒情诗，诗人运用拟人手法以优美的语言，富有感情地赞颂了这些会讲话的奇异化石，这就是张锋写的《化石吟》，下面我们分组美读这首诗，请同学们合作交流设计最佳美读方案。请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌，其他小组同学注意领会并给予点评，多提优点给予鼓励。
　　三、第三环节：品味鉴赏诗歌的美
　　导入：《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考交流以下问题：（屏幕显示问题）
　　１、诗文题中＂吟＂含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？
　　明确：《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，＂吟＂本是古曲诗歌的`一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
　　２、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
　　明确：全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称＂你＂来称呼，亲切自然。
　　３、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？
　　明确：诗共７节，可分３层。１、２节是第１层，通过问句的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。４、５、６节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应１、２节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
　　４、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
　　明确：＂逝去万载的世界又重现＂，照应＂逝去万载的世界可会重现＂；＂沉睡亿年的石头说了话＂，照应＂沉睡亿年的石头能否说话＂。这两节的后两句也互相照应。可以说，第７节是对第２节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。
　　四、第四环节：我想象中的远古世界
　　导入：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。
　　五、第五环节：欣赏歌曲结束全文
　　总结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！
　　最后请欣赏歌曲《剧木鱼石的传说》
　　有一个美丽的传说
　　精美的石头会唱歌
　　它能给勇敢者以智慧
　　也能给善良者以欢乐
　　只要你懂得它的珍贵
　　山高路远也能获得
　　嗨……
　　有一个美丽的传说
　　精美的石头会唱歌
　　它能给懦弱者以坚强
　　也能给勤奋者以收获
　　只要你把它藏在心间那
　　天长地久不会失落
　　嗨……
　　六、第六环节：课堂作业
　　１、给下列加粗字注音：
　　⑴ 骸骨（ ） ⑵ 躯壳（ ）
　　⑶ 万载（ ） ⑷ 潜行（ ）
　　⑸ 葱茏（ ） ⑹ 猛犸（ ）
　　２、解释下列词语：
　　⑴ 海枯石烂：
　　⑵ 日转星移：
　　⑶ 骸骨：
　　３、化石的＂故事令人神往、惊讶＂，阅读本诗，请选择诗中一种化石，合理想像，编写一段３００字左右故事。
　　４、阅读下列诗句、答题：
　　复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
　　重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
　　啊，你 令人叹服的大自然，
　　高明的魔法师，卓越的雕刻家！
　　⑴ 下列说法不正确的是（ ）
　　Ａ、＂猛犸＂即大象，也称为＂毛象＂、＂猛犸象＂，是古代哺乳类动物。
　　Ｂ、文中破折号的作用是解释说明。
　　Ｃ、诗中＂高明的魔法师＂＂卓越的雕刻家＂都是指大自然。
　　Ｄ、本节诗运用了比喻的修辞手法，充分表现了自然造化的神奇魅力。
　　⑵ 请写出你所知道的恐龙的种类及其生活情况。
　　⑶ 请模仿本节诗的最后两句句式，以＂时间＂或＂历史＂为对象写两句诗。