作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的汉语拼音教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 汉语拼音教学设计1 【教学目标】 １、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。 ３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 ４、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 【教材说明】 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的＂播＂提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的＂坡＂提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，＂摸＂提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，＂佛＂提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。 第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。 第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：＂爸爸＂＂妈妈＂带着＂我＂在公园里游玩。 【教学重点】 b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法， 【教学难点】 韵母带调拼音。 【教学准备】 １、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。 ２、b、p、m、f 的字母卡片。 ３、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。 ４、画有四线格的小黑板。 【课时安排】 ３课时。 【教学过程】 第一课时 〖字母教学 一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备 １、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助＂播＂＂泼＂＂摸＂＂佛＂的读音，读准 b、p、m、f： ⑴ 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。 ⑵ 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。 ⑶ 发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。 ⑷ 试验比较，区别发音。 ⑸ 教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。 ⑹ 发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。 ２、教学 b、p、m、f 的形： ⑴ 让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。 ⑵ 启发学生联系生活，说说这些字母像什么。 ⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如＂右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f＂。 第二课时 〖拼音教学 注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。 一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法 二、指导学生看拼音方法图 １、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。 ２、告诉学生在拼音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。 ３、利用＂前音轻短后音重，两音相连猛一碰＂的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。 三 声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度，要反复练习 １、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。 ２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。 四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习 可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。 第三课时 一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习 二、书写指导 讲解 b、p、m、f 的`笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意： １、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。 ２、m 的两个＂门洞＂一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：＂ ＂叫右半圆，＂ ＂叫左弯竖，＂ ＂叫右弯竖。 ３、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。 三、认读字词 １、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。 ２、借助音节读准字音，从读词到认字。 ３、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如＂妈＂应该读第一声，＂爸爸、妈妈＂第二个字要读轻声。 四、扩展活动 １、做游戏＂说出我的悄悄话＂： 同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。 ２、做游戏＂看谁找得准，找得快＂： 听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 ３、拼读下面的音节： bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó 汉语拼音教学设计2 一、教学目标： 1、学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。 二、教学重点、难点： 1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。 2．读好带调韵母的第二声和第三声。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学过程 一、复习导入 1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示＂aoe＂ ，指读。 2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示＂aoe＂的四声，指读。 二、教学i u ü 1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁，在干什么？ 出示情境歌。师范读，教读。 指名试读，齐读情境歌。 2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。 指答，师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。 3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答 请小老师教读i 老师教顺口溜＂牙齿对齐iii＂ 开火车读i 4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。 老师教顺口溜＂一只乌龟uuu＂。分男女声读。 5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。 老师教顺口溜＂一条小鱼üüü＂。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。 开火车读ü 6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是＂ ＂，课件出示，小朋友齐读。 三、学写i u ü 1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。 2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。 课件出示四线格，指读儿歌。 3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。 指答 生跟师书空＂一笔竖，二笔点＂ 再观察，它在四线格里占哪格，指答。 师范写，生描红，临写。 4、用同样方法学写u和 ü 四、小结，布置作业 1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。 2、布置作业 读i u ü给父母听。 汉语拼音教学设计3 教学要求 1 学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 了解jqx与 相拼时， 上的两点省写的规则。 教学时间 第一课时 一、引新授内容 1 指导看情境图。 (1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么? (2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 2 教师总结故事。 一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:＂妈妈让我帮你洗衣服吧。＂妈妈对她说：＂你真是个好孩子。＂ 出示：ji qi xi3个音节 3 (1)出示语境歌(放语境歌录音) 星期天， 洗衣裳， 洗衣机， 嗡嗡响， 妈妈洗衣， 我帮忙。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的＂期＂、洗衣机的＂洗＂和＂机＂有关系。 (2)领读儿歌，并出示gkh 二、教学jqx 的读音和写法 1 教学读音、形。 (1)j的读音。 ①板书 ，并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?) 图上画了一小男孩，他正在搭积木。 ②告诉学生搭积木的＂积＂和我们今天要学习的读j就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。(指名读) ⑥仔细观察图，看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 (j像积木的组合形状) ⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。 (2)q 的读音。 ①板书 ，并出示图二(气筒)。 ②告诉学生气筒的＂气＂和我们今天要学习的的q读音很像。将＂气＂改成一声就很像了。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读q 时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。 ⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。 ⑥指名读，开火车读。(教师纠正发音) ⑦引导看图：图上画了什么?谁来说说q像什么? 你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状) 教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。 (3)x的读音。 ①板书 ，并出示演员演戏图。(指名说说图画内容) ②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读 时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。 ⑤教师再次范读，学生跟读。 ⑥指名读。(注意正音) ⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。 教学顺口溜：一个打叉xxx 。等 2 教学书写 (1)jqx的占格位置。 林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。) ①引导学生仔细观察，然后说出 jqx占格位置。 j 住在一二三楼，q 住在一二楼。x住在二楼。 (3)jqx的笔顺 ①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成? 先写竖弯，再写一点。两笔写成。(师范写，生书空三次) ②谁来说说，q先写什么?再写什么?几笔写成 先写半圆，再写一竖。二笔写成。(师范写，生书空三次) ③谁来说说，x先写什么?再写什么?几笔写成? 先写向右画下，再向左画下，二笔写成。(师范写，生书空三次) p和q比较 (4)学生练习描红。 三、巩固练习 1 找朋友游戏 2 抽读字母卡jqx 3齐读三次。 四、作业 抄写jqx各四遍。 第二课时 一、 复习 1 抽读字母卡jqx 2猜字谜：一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字? 3正确书写jqx 二、授新课 1 教学音节拼读。 (1)交朋友游戏： (请三位小朋友戴着有jqx的头饰，一位小朋友带着 的头饰。) 出示：jqx (2)教师讲故事：， jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成 ，而不是读u。 (3)读儿歌：jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。 (4)出示：ju qu xu 指名说说ju qu xu的后面实际是什么字母?为什么要写成u，写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查) (5)齐读，指名读，开火车读 (6)按顺序读，倒过来读，打乱读。 2 教学带调音节 (1)学习双拼音词 ①出示：j-i——ji 练习拼读、直呼指名拼读 看图理解词义 ③出示：x-u——xu 指名说说xu中的第二字母该读什么音? 引导学生看图练读胡须。 看图理解词义 三、巩固练习 1 抽读字母卡片 2读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。 四、作业 1 练读课文 教后记：1个别学生jqx容易与zcs混淆 2jqx与ü相拚这个难度掌握的比较好