小屋教学设计

　　小屋是《语文》五年级下册第六单元11课。下面是关于小屋教学设计的内容，欢迎阅读！
　　教学目标
　　1.阅读课文，理解＂我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋＂的含义。
　　2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
　　3.培养学生自读自悟能力。
　　教学重点
　　1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜悦之情。
　　2.有感情的朗读课文，背诵第6、9自然段。
　　教学难点
　　理解＂我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋＂的含义。
　　教学准备
　　多媒体课件
　　教学过程
　　第一课时
　　一、创设情境、谈话导入
　　1.创设情境：播放歌曲《童年》
　　2.谈话导入。(板书课题)
　　二、初读课文，整体感知
　　1.自由读课文，用＂----＂标出易读错和不理解的词语，同桌交流。
　　2.再读课文，说说作者在文中主要写了什么?
　　三、细读深究，品味感悟
　　(一)细读深究---体会小屋的简陋。
　　1.读3、4自然段，画出描写小屋的词语，思考：小屋什么样，小屋里有些什么。
　　2.学生汇报。
　　3.瘸腿的门、肥沃的小园、方方正正的大＂眼睛＂窗口、一铺光光的大炕、两个木呆呆的箱子、一面用满半边花的镜子，小屋的这一切，给你怎样的印象?(简陋)
　　4.正是这样一间简陋的小屋，给了作者终身难忘的快乐童年。默读第5自然段，画出表达作者童年快乐的词语和句子，感受作者的快乐。
　　(二)细读深究----感受作者对小屋感情的＂不断变化。
　　1.是什么吸引作者走出了小屋?(弯弯的小河、多得要爬出来的鱼、平展的田野、软绵绵的白云。)仔细阅读第6-8自然段，感悟作者的感觉与感情。
　　2.同桌互读第9、10自然段，讨论：＂啊，小屋，我竟舍不得你了，你知道为什么吗＂让作者最感兴趣的是什么呢?
　　3.指名汇报讨论结果。
　　过渡：小屋，不仅仅养育了作者，也给了作者难忘的童年时代。当作者要离开这与他朝夕相伴12年，给了他无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情呢?到文中亲身感受一下吧。
　　(三)细读深究---体会作者离开小屋时的感受。
　　1.指名读第11--14自然段，体会作者离开小屋时的恋恋不舍。
　　2.小屋＂小了＂，小屋＂远了＂，小屋＂老了＂写出了作者怎样的思想感情?
　　3.指导有感情的朗读第11-14自然段。