惊弓之鸟，原指以巧制胜，现以“惊弓之鸟”指受过惊恐的人碰到一点动静就非常害怕的人，其意思是为弓所惊.同学们，你们知道惊弓之鸟这个成语故事里面的主人公是谁吗?现在小编告诉你。
　　惊弓之鸟的主人公是谁?
　　更羸gēng léi
　　更羸是战国时期魏国大臣，著名的射箭能手。
　　有一天，更羸和魏王站在高台之下，抬头看见飞鸟。这时更羸对魏王说：“我只要虚拨一弓弦，就可以把鸟射死在你眼前。”魏王说：“射技有如此高超吗?”更羸说：“可以的。”过了一会儿，有一只大雁从东方飞来，更羸虚射一箭就把这大雁射落在地上。魏王说：“可是虚射怎么会出现这种结果呢?”更羸说：“因为这是一只病雁。”魏王说：“你怎么知道?”更羸说：“这只雁飞得很缓慢，而且叫得声音悲切。飞得缓慢是因为它旧伤疼痛，叫的悲切是因它离开雁群，身负旧伤且心存惊惧，一听见弓弦的声音就吓得拼命高飞，以致使它的旧伤口破裂而掉落下来。”
　　惊弓之鸟的典故：
　　战国时，魏国有一个叫更羸(léi)的射箭能手。
　　有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
　　“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”
　　更羸说：“请让我试一下。”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
　　“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事!”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”
　　更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。”

修辞格的综合运用1辞格的连用辞格的连用是指同类辞格或异类辞格在一段文字中的接连使用。如太阳还不能从云里挣扎出来，空气也感到疲乏。沉默。监房突然像沉入无底的黑暗之中，就是落下一根针也仿佛可以听见。例现代汉语中虚词的运用现代汉语中，虚词帮助实词构成句子，能帮助句子表达意义，能表示动作的时间和说话的语气。虚词数量少，且无实在的词汇意义，但使用频率高，用法灵活。虚词的使用应注意四要一要弄清虚词的意义和文言特殊句式1判断句（1）不用语气词，完全由词序来体现。例如此人力士。（2）用为联系主语和谓语，表示判断。例如马超韩遂尚在关西，为操后患。（3）用是表判断。例如问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋什么是排比及排比的作用排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。排比的作用排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达同义词的选择使用同义词的差别，表现在意义色彩用法三个方面一意义1适用对象情景不同。例如领略领会，均含理解认识体会之义。但领略着重感性体验，适于具体事物，如风光风味而领会则重于理性了解，适于抽象事物汉语拼音第一课时教学设计教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音啊提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在彩色的非洲教学反思范文彩色的非洲是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第八单元的最后一篇文章。本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了作者的真切感受非洲真是一个色彩斑斓的世界人美版七年级美术下册艺术源于生活高于生活教学反思二者是相关的，缺一不可的。对于艺术源于生活这一层含义同学们都能够理解，作为本课的重点内容来引导而艺术高于生活这一层，有些学生就表现出一脸茫然，也就成为本课的难点。本课紧紧围绕艺术源桂林山水语文教学教学设计方案桂林山水（第一课时）教学目标1。通过看录像学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察想象理解表达一个中国孩子的呼声第二课时教学设计范文教学目标1情感目标使学生了解世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花从而唤起学生树立维护和平的观念。体会我对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。2认小班艺术活动小蝌蚪教学设计一活动背景（设计意图）绘画是一门艺术，是通过视知觉来进行的。知觉本身包含着思维，所以视知觉就是视觉思维。从这个意义上来讲，绘画是一种特殊的理性活动，是一种把感性形象和具有一般共性的