课文爬山虎的脚说课稿

　　各位领导、各位老师：
　　上午好！
　　今天我说课的内容是九年义务教育人教版，小学语文第七册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的脚》，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用＂脚＂爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
　　一、说教材
　　根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3 5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是
　　１、教学目标
　　（1）知识和技能方向。
　　① 学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的.。
　　② 朗读课文。
　　(2 )能力方面
　　学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
　　（3）情感方面
　　通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，
　　爱生活，做个有心人。
　　２、教学重点
　　通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
　　３、教学难点
　　爬山虎是怎样向上爬的？
　　４、教具准备
　　课件
　　、爬山虎实物
　　二、说教法
　　从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了＂情境教学法＂，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过＂读――想――议――再读＂的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说。
　　三、说学法
　　1． 引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
　　2． 让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。
　　3． 教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的＂听、说、读、写＂活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。