营造生活情境，激发学习兴趣心理学研究表明当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师在教学时应根据学生的这一特点，创设情境，引导学生从生活出发，来学习和掌握数学，使学生感受生活中意外的收获角的度量教学片断与感悟非常统一到了第三组时，意见产生了很大的分歧第一个角大。不对，第二个角大。都错了，两个角一样大。课堂内，三种声音响个不停！那同学们有没有什么好办法知道哪个角大呢？提出了这个问题，我想较复杂的求平均数应用题的教学反思数学应用于现实生活，要使学生体验到数学就在我们身边，进一步感受到数学与生活的密切联系。这就向我们的教师提出了挑战必须善于挖掘生活中的数学题材。本课教学中，我一上课就再现神六成功发射如何有效地开展小组合作学习于低年级学生年龄小好动，自制能力较差，所以组织不好课堂就会出现混乱，更不会有好的效果。因此，做好组织工作是有效开展小组合作学习的重要前提。我的做法是，先把班内的学生按性别和学习情况认识分数教学反思认识分数是学生关于数的认识的又一次扩展。而分数概念是学生初步接触的基础知识。在本单元，分数被作为整体的一个部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。其实，学生正式学习分数以前，二开发课堂中的人力资源数学合作学习过程中，充分挖掘师生的潜在动力，充分利用课堂中的人力资源，从而充分体现学生高水平的合作技能呢？一澄清态度，讲清价值，提高认识在小组分工之前，教师一定要尽最大可能让全班学生活中的大数一课教学反思今天我听了王培培老师上的生活中的大数的一节课，感受很深。本节课的教学内容是北师大版第四册的2629页的内容数一数王老师在这节课很好的体现了数学课程标准提出的动手实践自主探索合作交流把欢乐给予儿童教学中最初的成功，是使学生产生学习的冲动，激起积极的甚至于强烈的情感。这些情感是学生学习的心理需求，从而激发新的学习动机，出现学习的良性循环。苏霍姆斯基强调要把劳动的快乐，学习上取比的应用教学片段及反思教学片段师同学们，昨天老师要求大家调查生活中哪些地方应用到比的知识，请给大家讲一讲，另外还要说一说你每是怎样获得这些知识的（生汇报，师适当摘录，板书）生甲冲调多美滋配方奶粉的一般情好课是如何生成1。创设情境，点燃激情。教师作为好课的幕后策划者作为师生平等关系中的首席，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情，都有一种探究新知的渴望奋力向前让实践活动体现数学味数学课程改革的要点之一。小学数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且应该尽量让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一观点，让学生参与一定的含有数学问题的实际活动，