课文三袋麦子第一课时教学设计

　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述这个故事。
　　2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
　　3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
　　教学重难点：
　　1、复述故事
　　2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。
　　2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。
　　教学重点：
　　练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。
　　教具准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。
　　1、游戏导入：
　　上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。
　　小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.（《卖火柴的小女孩》。）
　　魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？（《白雪公主》）。
　　只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。（〈蒲公英〉）
　　（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）小猴说：我把麦子种下了地，这是我的收获。
　　预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。
　　预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。
　　２、揭示课题
　　同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？教师板书课题，指导书写麦正音子，齐读）
　　二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。
　　1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：
　　（１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。
　　（２）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。
　　2、同位互读生字。
　　3、检查自读情况：
　　（１）媒体出示生词，
　　（２）认读生字词
　　（３）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？
　　（４）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。
　　（５）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。
　　4、指名开火车读，师生评议，相机正音。
　　5、说说课文主要内容。
　　课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。
　　三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置
　　１、研读关键词语
　　读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的.麦子。
　　引导学生读好黄灿灿麦子饱满的麦粒上等的麦种三个词语。
　　２、趣读小猪处理麦子。、
　　（１）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？
　　（２）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？
　　（快过年了，小猪的麦子也也许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了）
　　（３）理解迫不及待，用迫不及待的语气读读这句话。
　　（４）引导学生入情入境读好第２小节。
　　要想读出感觉，必须将心放进课文中，现在你们就是那位可爱的小猪，读读这一段。
　　３、演读小牛处理麦子。
　　（１）齐读，教师做动作范读。
　　（２）小牛是怎样说的？怎样做？
　　（３）指导读好长句子：
　　（４）师生轮读。赛读。
　　４、体会小猴处理麦子
　　（１）小猴是怎么做的，
　　（２）他看到麦子会怎么想？用引导学生用下列句子说话。
　　如果
　　就
　　５、完成表格。
　　四、指导书写，培养习惯。
　　你认为哪个字难写，说出来，教师指导书写，学生描红，做到一看二写三对照。并注意纠正写字姿势。
　　五、总结本课，引发预习。
　　思想决定行动，正是由于小猪、小牛、小猴他们想法不同，所以做法也就不同，那么结果也就不同，请同学们看看表格中还有哪些空，下节课我们看看三袋麦子的旅行会产生什么不同的结果。
　　六、依据差异，布置作业：
　　１、摘抄你喜欢的句子
　　２、把这个故事讲给父母听。
　　（任选一题）
　　板书：
　　9、三袋麦子
　　小猪
　　黄灿灿的麦子
　　吃
　　小牛
　　饱满的麦粒
　　存
　　小猴
　　上等的麦种
　　种