孩子考科学家教案

　　孩子考科学家教案一
　　教学内容分析
　　课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。
　　设计理念：紧密围绕三维目标，让学生在乐趣中认识生字，学习语文，简单的应用语文。
　　设计意图：培养学生认知生字能力，训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。
　　教学目标
　　1、知识与能力： 会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
　　2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
　　3、情感态度价值观：理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬 教学重难点 教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。 难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是＂小叫虫＂，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
　　教具准备
　　生字词卡片、达乐文的有关资料
　　本课我采用两课时进行教学：
　　教学设计思路介绍
　　第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。
　　第二课时，主要让学生解决＂达尔文是怎样考科学家的＂，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过自由读、分角色读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
　　第一课时 揭题质疑，导入新课
　　1、教师开门见山，揭示课题。
　　（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
　　（2）板书课题
　　2、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（生大胆质疑，畅所欲言）  教师梳理问题，加以板书。
　　3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，看能否从文中找到答案。 （设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发学生读的欲望。）
　　二、初读识字，读通课文
　　1、教师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。
　　2、分段指名读课文。读文中纠正字音，理解生词，学习每段出现的生字，大体了解段意。重点强调 钩与钓 忍 著与着 眨是翘舌音目字旁 多音字模和粘 （ 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。）
　　三、整体感知，理清文章脉络
　　1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事？
　　2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。 （设计意图：整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培养学生概括文章内容的能力。）
　　四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
　　1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢？ 学生默读课文第一部分 汇报： 小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
　　（1）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
　　（2）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
　　2、出示句子，让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的，让学生仿写高兴心情的句子。
　　（设计意图：生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力）
　　五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
　　1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
　　2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。 （设计意图 ：交流读后感受语文是实践性很强的课程，让学生参与查找资料的同时也是学习的过程）
　　六、结束课堂，布置作业。
　　1、书写本课生字新词
　　2、找资料，了解达尔文 （设计意图 ：过恰当的练习，积累语言文字，初步培养收集资料能力）
　　第二课时
　　一、回顾旧知，概括内容
　　1、谁来介绍有关达尔问的资料？默读全文，想想课文讲了件什么事情？ （设计意图 梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。）
　　二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
　　1、默读课文第二部分。考达尔文的？指名分角色朗读课文第8~17自然段。 用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情朗读 弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：＂爷爷，前几天我们从树上抓到一只虫子，样子怪极了，可就是不知道它叫什么名字。＂  哥哥赶紧接着说：＂真的，我们翻了好些书，也没有查出它的名字。＂  兄弟俩可得意啦！心里说：达尔文爷爷让我们考住了。
　　教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？
　　议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
　　适时点拨引导，理解叫虫的含义，突破难点 小组合作探究
　　（1）组织学生小组内表演着部分内容。
　　（2）再次有感情地分角色读课文第8——17自然段 以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意识。 （设计意图 在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。）
　　四、总结课堂，布置作业
　　1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的＂怪虫＂来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
　　2、结束课堂，布置作业。
　　（1）把文中的故事讲给爸爸妈妈听
　　（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流
　　（设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。）
　　板书设计          11 孩子考科学家
　　兄弟俩    拼凑虫子
　　达尔文    识破小计 尊敬　　孩子考科学家教案二
　　教学目标：
　　1、读通课文，学习本课生字新词。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。
　　教具准备：
　　生字词卡片、达乐文的有关资料
　　教学课时：2课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、揭题质疑，导入新课
　　1、教师开门见山，揭示课题。
　　（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
　　（2）板书课题，齐读，认识生字
　　2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
　　（1）学生自由质疑
　　（2）教师梳理问题，加以板书。
　　3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
　　二、初读识字，读通课文
　　1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
　　2、引导感受知故事中的人物。
　　3、学生自由读文。
　　4、分段指名读课文。
　　5、评议，纠错正音。
　　6、结合评议，认识各自然段中的生字词。
　　7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
　　三、整体感知，理清文章脉络
　　1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
　　2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
　　3、学生独立给课文分段
　　4、分明名反馈，评议。
　　四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
　　1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？
　　2、学生默读课文第一部分
　　3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文
　　（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
　　（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
　　（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
　　五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
　　1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
　　2、学生齐读课文第1~4自然段。
　　3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
　　六、结束课堂，布置作业。
　　1、书写本课生字
　　2、查找资料，了解达尔文
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、听写本课生字组成的新词。
　　2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
　　3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
　　二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
　　1、学生默读课文第二部分。
　　2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？
　　3、指名反馈
　　4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
　　5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
　　6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
　　7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段
　　三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
　　1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？
　　2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
　　3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会
　　4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？
　　5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段
　　6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
　　四、总结课堂，布置作业
　　1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的＂怪虫＂来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
　　2、结束课堂，布置作业。
　　（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听
　　（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流　　孩子考科学家教案三
　　教学要求 1.教育学生以科学家为榜样,从小爱科学,学科学。
　　2.学会本课的生字、新词,学习正确使用标点符号。
　　3.分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。
　　重点难点 1.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
　　2.体会兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
　　教学课时 两课时
　　孩子考(kǎo)科学家
　　在英国有一对小兄(xiōng)弟,很喜欢捉虫子玩儿。 [①这句话作为文章开头有什么作用?]要是抓到了一条虫子,他们心里就甜滋滋的＂,像吃了蜜糖似的。 [②这个比喻句要表达的内容是什么?]
　　爸爸见他们这样喜欢虫子,就给他们讲著名的科学家达尔(ěr)文的故事。 [③爸爸为什么要给他们兄弟俩讲达尔文的故事?]
　　爸爸说,达尔文家里有很多很多的虫子。那些虫子有几只脚、几只眼睛,爱吃什么……达尔文都知道。 [④介绍达尔文对虫子的喜欢和了解的程度与下文有什么关系?]
　　兄弟俩可感兴趣了,他们缠着爸爸,非要见见达尔文不可。 [⑤用＂缠＂字要表达的内容是什么?]
　　第一部分(第1~4自然段):介绍事情发生的原因,兄弟俩为什么非要见达尔文。
　　有一天,爸爸告诉他们,过些日子,达尔文爷爷要来家里做客。[句导读:承接上文,说明兄弟俩的愿望就要实现了。]
　　兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话。 [⑥这句话从哪些方面对弟弟作了描写,其用意是什么?]哥哥点着头,连声说:＂好!好!＂[句导读:对弟弟的主意哥哥连声称好,到底是什么好主意呢?文章在此处留下了一个悬念。]
　　段导读:交代了兄弟俩已想好了主意。
　　第二天清早,兄弟俩拿着竹竿和网兜 (dōu),来到树林里,东奔西跑,忙了整整一天,捉了许多虫子。 [⑦＂东奔西跑＂＂整整一天＂说明了什么?]回到家里,他俩悄悄关上房门,忙开了。[句导读:＂悄悄关上房门＂说明兄弟俩的工作是保密的,可见为了考住达尔文,兄弟俩的确很用心。]他们剪下知了的翅膀和脚,留下了光 光的身体,用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,还有天牛的长角须,拿胶(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪样的虫子标(biāo)本。[⑧用一句话概括上面几句话的主要内容。]他们想考考达尔文,看他是不是真的像爸爸说的那样有学问。
　　段导读:讲了兄弟俩不盲目相信别人的话,想考考达尔文。
　　第二部分(第5~7自然段):写了兄弟俩为考达尔文所做的准备工作。
　　过了几天,达尔文真的来了。弟弟向哥哥挤挤眼睛,然后对达尔文说:＂爷爷,前几天我们从树上抓到一只虫子,样子怪极了,可就是不知道它叫什么名字。＂ [⑨弟弟为什么这样说?]
　　哥哥赶忙接着说:＂真的,我们翻了好些书,也没有查出它的名字。＂[句导读:哥哥想让达尔文确信他们捉到的是一只很怪的虫子,说不能在书中查到它。]
　　达尔文一听这两个孩子逮到了怪虫子,可来劲儿了,马上要看看。 [⑩达尔文的行为表现了怎样的品质?]
　　兄弟俩互相做了个鬼(guǐ)脸,拿出一只匣(xiá)子,递给达尔文。[ ＂互相＂＂鬼脸＂两个词表现了什么?]
　　达尔文揭(jiē)开盖子。看到那条怪模怪样的＂虫子＂,差点儿笑起来。[ 这是对达尔文神态的描写,其作用是什么?]可是,他马上装出惊奇的样子说:＂哎(āi) 呀,这条虫子真怪,我也没见过呀!＂ [ ＂装出惊奇的样子＂意在说明什么?]
　　兄弟俩可得意啦!心里说:达尔文爷爷让我们考住了。[ ＂得意＂一词说明了什么?]
　　＂你们留意没有,＂达尔文问,＂在捕捉的时候,它会不会叫哇?＂[ 达尔文的问话意在说明什么?]
　　＂会叫,会叫, (qū) ,叫得可好听呢!＂[ ＂  ＂是蟋蟀的叫声,叫声说明了什么?]
　　这时候,达尔文再也忍(rěn)不住了,笑了起来,说:＂那就把它称做‘叫虫’吧。＂[ 真的是＂叫虫＂吗?]接着,达尔文指指他俩的鼻子,笑着说:＂你们这两只有趣的小‘叫虫’!＂[ 达尔文为什么＂笑＂?]
　　这下子,全家人都笑了起来。[句导读:达尔文的话很委婉地揭穿了兄弟俩的小把戏,全家人都听明白是怎么回事了,所以都笑了起来。]兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了。
　　段导读:写了达尔文用风趣的语言识破了兄弟俩的把戏。说明了达尔文的见多识广,这也是＂兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了＂的原因。
　　第三部分(第8~17自然段):生动形象地写出了兄弟俩是怎样考达尔文的,是事情发展的经过和结果。
　　1.学习本课生字,能规范书写。
　　2.理解词语的意思,扩展词语。
　　3.初读课文,了解内容。
　　生字卡片。
　　一 质疑导入
　　1.读课文题目,质疑。读了课文题目,你有什么疑问吗?
　　(1)科学家是谁?
　　(2)孩子为什么考科学家?
　　(3)他们是怎样考科学家的?结果怎样?
　　2.谈话:同学们提出的这些疑问都很好,这也说明你们动脑筋去思考了。今天我们就带着这些问题来共同学习课文,读了课文后,同学们的疑问一定会得到解决的。
　　二 初读课文,了解内容
　　1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。
　　2.说说初读课文后你知道了什么。
　　三 学习生字
　　1.认读生字卡片。
　　2.交流记忆字形的方法。
　　左右结构的字:捉 抓 眨 须 粘 标 糖 钩 胶 揭 半包围结构的字:考
　　上下结构的字:兄 著 盖 装 忍 弟 独体字:鬼
　　3.理解词语意思。
　　标本:供学习或研究用的动物、植物、矿物等实物样本。
　　网兜:口袋或像口袋一样的东西。 揭开:掀去,掀开。
　　4.指导学生书写生字。
　　重点指导:
　　＂考＂,半包围结构,下面的笔顺是＂  ＂。
　　＂须＂,左右结构,左面的三个＂撇＂要写匀称。
　　＂忍＂,上下结构,上面不要丢掉点。
　　5.认读多音字。
　　四 朗读全文,巩固生字、新词
　　1.教学本课生字时,可利用字形结构的特点帮助学生记忆,如＂抓＂＂眨＂＂粘＂都是左右结构的字;还可以通过旧字加偏旁记忆:示+木=标、占+米=粘、乏+目=眨。教师可以灵活运用多种识字方法,以便于学生记忆。
　　2.提出问题:＂科学家是谁?孩子为什么考科学家?＂让学生带着这些问题深入反复地读课文,从课文中获取信息,既锻炼了学生提取信息的能力,又为学生理解课文打下基础。
　　1.朗读课文,理解课文内容。
　　2.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
　　3.培养学生从小爱科学的意识。
　　投影,课文插图。
　　一 板书课文题目,谈话导入
　　1.朗读课文题目。
　　(1)说说你通过上节课的学习了解了什么。
　　(2)还有哪些不明白的问题?
　　(3)这节课我们继续学习课文,共同来解决同学们的问题。
　　2.老师简介达尔文。
　　(达尔文是英国博物学家,进化论的奠基人。他用朴素的唯物主义观说明了生物界物种的发生和发展,创立了生物进化学说。)
　　二 朗读课文,理解内容
　　1.学习第一自然段。
　　(1)默读思考:这是一对怎样的小兄弟?从文中哪儿看出来的?(这对小兄弟很喜欢虫子。从他们抓到虫子,心里就甜滋滋的看出来的。)
　　(3)朗读第一自然段,读出感情来。
　　2.学习第二至第四自然段。
　　(1)请同学朗读这部分内容。
　　(2)说说读了这段你对达尔文有了什么了解。
　　3.学习第五至第七自然段。
　　(1)默读,画出自己喜欢的句子。
　　(2)读读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。
　　(3)兄弟俩想出了什么办法来考达尔文?
　　(用胶水粘成一条怪模怪样的虫子标本来考达尔文。)
　　(4)文中哪些句子可以看出这个标本怪模怪样,找出来读一读。
　　(5)朗读句子,体会兄弟俩的顽皮。
　　4.学习第八至第十七自然段。
　　(1)默读课文。
　　(2)说说兄弟俩是怎样考达尔文的,结果怎样。
　　(3)全班讨论。
　　(4)分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
　　(5)齐读最后一个自然段,说说兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
　　三 朗读全文,进行总结
　　1.朗读全文。
　　2.说说学习了课文后你有什么收获。
　　四 完成课后练习
　　读句子,想想标点符号用得对不对,为什么。
　　1.投影出示句子:
　　兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话,哥哥点着头,连声说:＂好!好!＂
　　(＂悄悄话＂后面应该用句号。因为句号表示一句话说完之后的停顿。这句话讲的是弟弟在干什么,表达了完整的意思,下句讲的是哥哥,所以应该用句号。)
　　2.朗读句子,体会句号的用法。
　　五 课外延伸
　　你还知道有关达尔文的哪些故事,说给大家听。