历史人们生活方式的变化

　　第七单元 社会生活
　　第21课 人民生活方式的变化
　　[课程标准]
　　（1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
　　（2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
　　（3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
　　[教学目标]
　　1.知识与技能：
　　(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
　　(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。
　　(3)培养学生的历史发展观和进步观。
　　(4)培养学生辩证思维的能力。
　　2、过程与方法：
　　(1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。
　　(2)利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。
　　(3)采用＂举办小型展览会＂、＂编写历史小报＂等形式,培养学生的历史发展观和进步观。
　　3.情感态度与价值观：
　　(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。
　　(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破＂铁饭碗＂是社会进步的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。
　　[重点]
　　改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。
　　[难点]
　　改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
　　[教学设计思路]
　　教师组织学生有＂节奏性＂的活动,对比观察民国时期、近代的系列照片、社会调查、实物展示等，引导学生主动进入角色,深入理解变化现象及其内涵。
　　[教学过程]
　　（导入1）
　　历史老照片对比（或学生家庭照片对比）
　　（导入2）
　　改革开放前后新旧四大件对比引入
　　（导入3）
　　学生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的内容，由现在的生活状况，引出学生对以前人们生活探究的欲望。
　　(导入4)
　　刘兴民《生于七十年代》中的一段描写引入。
　　一、衣、食、住、行的变迁
　　学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。
　　1、衣
　　[家庭照片展示讲解]
　　[服装表演]
　　[小品表演]《抢购》
　　[数据展示] 1990年城市居民衣着人均消费275.6元
　　xx年城市居民衣着人均消费537.5元
　　2、食
　　[年夜饭调查]（地点、内容、花钱数、原因等）
　　[实物展示和解说]学生搜集的各类票据
　　[小故事]伤心往事
　　3、住
　　＂小康不小康，关键看住房＂学生(或小区)家庭住房情况调查。
　　（资料展示）国家统计局住房调查统计数据。
　　中国房地产协会副会长顾云昌＂这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。＂
　　4、行
　　[社会调查]：（1）近十年家庭日常交通工具的变化。
　　（2）近十年南京市公路市政建设调查。
　　[小品表演]：20年重回故土
　　[情境对比]：文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大约要用多长时间？
　　二、就业和社会保障
　　1、就业制度的改变
　　[创设情境]报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。
　　[采访]（1）年轻人如今的就业观念
　　（2）年长的教师他们年轻时的就业观念
　　（3）下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况
　　[讨论]＂铁饭碗＂的打破是好事还是坏事？
　　为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？
　　2、社会保障体系的建立和逐步完善
　　[录象] 社会保障体系的建立和逐步完善
　　[数据展示]
　　（1）到xx年底全国参加养老保险的职工1.4亿人，是1990年的2倍
　　（2）企业离退休人员基本养老金社会发放率由1996年的12﹪提高的xx年6月的99.3﹪。
　　（3）到xx年8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。
　　[谈一谈]社会保障体系的完善给你带来的感受？
　　[小结]
　　[课外拓展]
　　1、反映改革开放前后生活变化的历史小报。
　　专题研究：从票证看历史。