今天，我们继续谈我的一联十对：
迟迟落日倚空山(东风)
出句，我前面已经讲过了，是什么意思，可以从多角度来取景，第一联，我是用的远近景，来衬托一个略显孤寂和苍凉的心境。
第二联，我也是用的景对景。出句的漠漠，我们前面也分析了其意，漠漠也可以有所联想到空旷之境，大家有没有异议？OK。我发现我英语越说越利索了呢。
大家看我的对句：迟迟对漠漠，修辞对修辞。落日对青烟，出句交代了青烟，但是交代了是什么时间的青烟没有？没有，那么，我们对句的时候，就需要从出句给出的空子里面去钻空子。漠漠青烟，我可以把这个景，为我所用，用到傍晚的烟雾，大家有什么不认可的吗？没有，那么，落日得有个去处，肯定是夕阳西下的是吧。而我们在很多古诗中，都能找到作者不希望看见落日西下的句子句意的，大家有过这样的阅读吗?落日西下，很正常的一个物候现象，我把他的徐徐落下，拔高为依依不舍。
迟迟落日倚空山(东风)
落日有情，空山无意。对句，也表达了我的孤寂情怀。至于是什么原因造成这样的情绪，让读者自己去联想吧。相信读者的智商，留下余味让读者去品味 。荷塘月色，有时间你去乡下看看大山里的落日吧，你会知道我怎么看见的。
依依绿柳系归舟(东风)
柳，大家从阅读的古诗词中获得得意像是什么？送别 ，绿柳，归舟，这就是极具代表性的一种情感物像了。第三个对句，我突然的扭转了第一联第二联的那种孤寂之情，伤感之情，由远道引申而来，远道而来嘛，大家对这个词熟悉不？
我把出句的漠漠青烟开远道，理解为有客远来，青烟让路之意。大家应该还记得那句：蓬门今始为君开这句的是吧。我们为什么不可以把出句理解为淡淡薄雾，也知道有客将临，而顺道而开，列队欢迎呢？那么，我的对句，就顺着自己理解的这个意，来应证一个景：依依绿柳系归舟。绿柳成行，依依相惜，归来的人儿，系舟柳下，然后、、、、此处省略三百字。你懂的，我懂的，大家都懂的。
沉沉别绪在他乡(东风)。 第四联，我们又得回头来看那首诗了：
谁言落日是天涯，望极天涯不见家。
已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。
我经常告诫大家，要在阅读的同时，学会化用古诗词之意之境。怎么化用？不是要你照搬那些字词句，而是要你们化用那个意，根据你所要表达的意，去寻找合适的古诗之意来入句造景。
谁言落日是天涯，望极天涯不见家。
已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。
像这首绝，我们就可以化用他的思乡之意之境，作者通过描写山阻思乡望眼，山还被云雾遮挡。我们可以通过其他作品给出的意，还整合这些意来为我所用。这个出句，漠漠青烟，正好有云雾之意，远道，正好有远乡之意，不正可以让我们这样捭阖一把吗。
用阅读过的古诗之意境，来仿造一下你所要借鉴之意境。借鉴，为我所用，不一定是你非要用前人之句来入句，还可以化用到出句里面去为你的对句做依托。
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
大家说说这里有几个错别字？你们都阅读的什么跟什么？算了，不说这些了，说多了都是泪。薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。你们谁要是有我这样的阅读量，你不成东风第二你来问我八辈祖宗。
第四联，我把出句，想象成一个望极天涯不见家的人儿，心里那个沉沉的思乡之情，无以发泄，只能埋在心里，梦里，最后，写在信里，沉甸甸的 。
沉沉别绪在他乡(东风)。
这样的情感经历，我有过，所以，我有切肤之痛。当年，为了改变家境，我们夫妻在深圳打工三年没有回家，三岁的儿子留在老家由父母带着，每到夜晚，就会想念孩子，想念老父老母。由思乡而引起的别绪，跃然纸上，痛彻心扉。这也就是我经常告诉大家的，融情入句，别无病呻吟。
萋萋芳草染余晖(东风)。
这个对句，内容就有点复杂化。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲，大家对这句还有印象吗 ?这写的是那里？
黄鹤楼 黄鹤楼是那里的？湖北武汉 我给大家讲过发散性思维，大家还有印象不?发散性思维，具体到对联的运用中来，需要怎么做？没有印象的去多看看，有点印象的去多找点印象。鞋子给你们卖了，你们不穿，踢破脚趾头就别来骂我们老师。我把出句的那个意，理解为和第一联第二联类似的意境。只是，这个意，多了一份阴柔之美，凄美之情，油然而生。发散到一切可以发散的意境中去，只要这个发散是合理的，符合逻辑的，意境相统一的，和谐的，就可以。由一个点，多角度的发散开来。
我也还是把这出句，定格为晚景，些许凄凉之意，也略带美感，让读者在缠绵悱恻中，去寻找各自需要的情感成分。还是运用了远景近景结合的造景手法，来呼应和衬托那个画面的质感。遣词造句，就需要大家自己去把握了，这个我们没办法教，你肚子里没词，我们老师真没办法给你装进去，这个需要你们自己去做。大家也许不信，我现在临屏讲解，都是信手拈来，没有草稿的。
些些别绪近乡关(东风)。
这句，我也还是立意于别绪。 什么叫立意，这就是立意。立意的目的，是为了更好的组织语言来满足要表达的内容。立意，是一切文字的核心。没有意的文字，写出来就是漫无目的的。联因为短小精悍，立意就需要明确化，直接切入主题，但是，直接切入主题，不是要你直白的告诉，而是要你有针对性的来描写。
些些别绪近乡关(东风)。
我们作为自然人，谁都不会是冷血，在大街上，看见老人了，我会想起远在老家的老爸老妈。看见小女孩子了，我会想到:我要是有个这么乖巧的女儿该多好啊。看见美女了，我会想到：做我老婆该多好。不知道有没有美女看见我了之后想：这个男人做我老公该多好啊。
些些别绪近乡关(东风)
看着若有若无的青烟，时隐时现通向远方的道路，我的心绪，飞向了故乡的村头。哪里有棵歪脖子老柳树，大丫曾经和我在八岁的时候约会过。 她说长大了要我嫁给她，我答应了。我问什么时候算她长大。她告诉我说，等她长发及腰的时候。某年某月的某一天，她找到我了，告诉我，告诉我，她的头发长长了，是到兑现承诺的时候了。我看了看她，对她说：我看见了你的长发，但是，我没看见你的腰啊。从此后，我们天各一方，背井离乡。这么多年来，我经常会想起村头那棵歪脖子柳树，和柳树下的姑娘。我想回去，却又怕回去。离开的久了，故乡也成了异乡了。
从16岁开始，我就离家在外漂泊，从村里到乡里，从乡里到城里，越走越远，想念之情却越远越浓。浓是浓了，故乡在记忆里，也渐渐的模糊了。我不禁想起了那首诗：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，爹妈在那头、、、、也不禁想起来那首诗：近乡情更怯，不敢问来人。也不禁想起来那首诗：近乡情更切，不敢问来人。我是赌气离开故乡的，这一走，就是几十年，这些那些的情感，纠结在我脑海里，挥之不去，又拒之难奈。故乡，在我的记忆里是模糊的，有如隔着那一层淡淡的薄雾。远道归来的我，心里揣着忐忑，怀着不安。
些些别绪近乡关(东风) 如是，我把我的经历，写入联句。
纷纷泣雁向家山(东风)。
一直不曾忘记儿时的老家，每到秋天的时候，雾气很重。出门在外的我，每到秋天，有雾的时候，就会想起老家。这大概也是我对老家风景最深刻的记忆吧。而此时，南去的大雁，从北方归来，声声如泣如诉，一如我游子般的心声。故乡，虽已遥远，却从不陌生。雁，尚能回归，我呢？老家，老家。
姜西溟言别，赋此赠之
谁复留君住？叹人生、几翻离合，便成迟暮。最忆西窗同翦烛，却话家山夜雨。不道只、暂时相聚。衮衮长江萧萧木，送遥天、白雁哀鸣去。黄叶下，秋如许。
曰归因甚添愁绪。料强似、冷烟寒月，栖迟梵宇。一事伤心君落魄，两鬓飘萧未遇。有解忆、长安儿女。裘敝入门空太息，信古来、才命真相负。身世恨，共谁语。
长相思
山一程，水一程，身向逾关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
们经常说，文字应该是有生命的，有感情的，文字的感情怎么得来？用作者自己的感情去写，才能写出感动人的文字来。用作者自己的感情去写，才能写出感动人的文字来。通过以上七联的讲解，大家能具体的明白点对句的发散性思维了没？对联，对的不仅仅是字和词，平仄，格律，还对的是技巧，感情，知识面，阅历。
今天好像又好晚了，还有三联，怎么办？继续？那好吧，请各位把眼泪擦干。古风不相信眼泪。我们希望大家通过古风学院所有老师的辛苦教学，你们将来走出去，是一顶一的高手。将来你们流散在网络各个角落，都应该为自己是古风一员而自豪，骄傲。他们是你们学习的榜样。希望你们不辱古风之名，做一个为古风增光添彩的古风一份子。
离离芳草隐蓬门(东风)
一条默默古道，一座寂寂老屋。古道，通向山外，通向远方，通向希望，通向未来。老屋，默默屹立，默默守候，默默等待，默默到默默。青烟弥漫在这里，芳草疯长在这里。春天又来了。老屋，依然是一把锁，锁住了曾经，锁住了过往。这里曾经喧嚣，这里曾经热闹。此情，此景，各位是不是心情沉重起来。
漠漠，也可以理解为一种孤寂空旷的氛围，离离，也可以是一种说起来哽咽，想起来伤悲的情感。蓬门，可以理解为一种茅屋之门。简陋，淳朴。老家没有改变，也许有改变，但是，这个改变是很缓慢的，老家的生活节奏和城市里的生活节奏不是一个点，老家习惯了慢节奏，悠闲中近似散漫。我归来，却已物似人非。
这里，我用了暗喻之法，通过对物像的修辞，达到诉说自己内心那份情感的目的。我这个对句，翻转了客乡思故的角度，用一个触景伤怀的现实写法，通过描写老屋及老屋周围的物像来述说自己内心的独白。句里行间，没有说游子情怀，更没有说触景生情，而是通过对他物的描写来达到我心的叙述，这也是我告诉过大家的：一切景语皆情语。你们，还需要在表达自己内心情感的时候，开口既我伤我悲，闭口既我苦我痛吗？
有同学可能会说，离离原上草，一岁一枯荣，这里的离离，不是你这解释啊。很多词汇，我们可以异化。词变的，不仅仅是词的性质的变化，还有很多时候，词的意思的改变，是通过作者的综合表达来完成一个移就和转嫁的。离字，在汉语里，本身也包含着离开，分离之意。出现在：离离原上草，这样的诗句中，是表示很多很杂很茂盛的样子。我这个离离，也借了这其中的一点意：繁杂。这也借代为我内心的那个复杂心情。大家应该不缺这样一个常识：热闹的马路不长草，聪明的脑袋不长毛。一如别人修辞东风的脑袋这样。我们形容谁内心某种纠结的情感成分的量的时候，会这样说：任思念在心里像草一样疯长。我这样来讲解，大家能接受吗？大家可以想象一下，草都能把门遮挡住的老屋，会是有人经常入住的老屋吗?
大家可以联想一下，如果你回到老屋，看见这样的情景，你的内心，会是什么样的情感？五期有个同学，回了趟老家，看见老家的样子，心里不平静了，一连出了好几个句子。 我去找找看她拍给我看的老屋模样。
找到了，就是这张照片。无论是谁，到自己老家，看见此情此景，心里都不应该是平静的。草不可谓不青，不可谓不茂盛，不可谓不繁杂。 别人看到的风景，也许是我们内心的荒凉。一如我们看到的荒凉，在某些人眼里就是风景。我一直告诉大家，诗联是用文字在做画。只有真正的用感情去写的文字，才能引起读者的共鸣。好的文字，必须是用情至深的，才会有穿透力，感染力。
这个同学是回去祭拜父母的，她面对此情此景，油然而生的想起我那个成联：一纸幽怀燃到痛，经年苦楚离成崖。我写这个成联的原因，也是回去祭拜我哥哥之后所写的。我的手足兄弟，亲哥哥，在39岁的时候自杀身亡了，我一直不敢去他的坟头看他。他匆匆的一生，不抽烟不喝酒不打牌不赌博。但是，我去他的坟头给他点上三支烟，我也陪着抽了三支。
声声短笛啸秋风(东风)
前面有同学问了，这个啸字，用在这里，有没有不谐之虞，笛声是什么音质的？有谁知道吗? 啸字，是形容什么的? 激于舌端而清谓之啸，也就是我们现在所说的脆。笛子的声音，尖锐，清脆。
秋风，在诗词中的情感成分是什么？深沉 落寞 思念…
笛子的音质呢? 如泣如诉。
我给大家讲个故事哈。我一个语文老师，和老公关系很好，老公也是教书的。语文老师是教我们小学生的，在我们村里教书，老公是教初中的，在乡里教书。夫妻分居，老公长的比较帅。后来，不知道怎么滴，和一个学生好上了，结果，学生怀孕了。在不久远也不近代的那个年份，这样的事，是犯了严重的道德错误的。老公被判了七年徒刑。语文老师平时没有什么表现，大家也都不去碰触她内心这道伤疤。判决书下来的时候，刚好村里死了个人，女老师跑去死人的那家，痛快的大哭特哭一场。压抑啊，发泄。她哭的比死者家属都哭的伤心，悲切。话外音：女老师蛮漂亮的，曾经是读小学三年级年少的我暗恋的对象，早熟。
声声短笛啸秋风(东风)。
大家再回头来看看这个出句：漠漠青烟开远道 是不是现在可以联想到一种压抑的情绪在里面？低沉，压抑 我也告诉过大家，一个出句，基本上都可以按照自己当时的情感需要来偏左一点理解，或者偏右一点理解。我们作为自然人，即使面对相同物像的时候，也会因一时的情感波折而对同一物像有不同的意识观。同样的远道，作为住家者，可以联想到：一条小路通山外。作为离家者，可以联想到：游子情怀牵故道。这就是前面我们所讲到的，6和9 的故事。
声声短笛啸秋风(东风)。
也许我面对此情此景，有过类似的经历，某种情绪，得不到释放，郁闷间，声声短笛，却似懂我的心：“何事待啸歌，灌木自悲吟。” 我不能为之，却有短笛一曲，发泄心声。在这样的环境中，还有什么比这短笛来的恰到好处呢？一如我呐喊的声音，让全世界都能听见。
暗喻，借喻，就是这么来滴，大家滴，明白？ 我不仅英语说的好，小日本鬼子的话，也说的贼漂亮了 更厉害的是中国话我都会几种呢 借景抒情，就是这么来的，大家明白点了没。
潇潇暮雨湿乡愁(东风)
这个对句，我用了通感手法 大家知道什么是通感吗？愁是虚的，雨是实的 愁又是思想层面上的，雨却是现实里可见可闻的。家在远方，我在天涯，可望不可回，梦里几啜呀。雨，淋湿了我，也淋湿了我的乡愁。流在脸上的，是雨水还是泪水？乡愁已经不堪重负，更何堪雨水合着泪水来打湿？
以上一联十对，我通过确立各种场景来营造我所需要的情感物像来满足我要表达的深意。但是，大家应该能很清晰的明白到一点：出句的语境，色调，必须把握准确。这个出句，色调我定为冷色调，我所建立的意象，也都是为冷色调在服务。所以，大家在应对一个出句的时候，必须充分的析联，准确的把握住语境，是一个佳句所必须具备的先决条件。语境相谐，才能让出句对句如双飞鸟，比翼齐飞。 流水对的核心，也就是要抓住这点，顺流而下，别勉为其难的幻想着逆流而上，在你还没有学会充分的驾驭文字的时候，最好别弄巧成拙，对出个四不像来。
如果说逆流而上，也许我努努力，应该也可以对个出来，但是，那不是我想要的，我尊重我的感觉，不会为了满足别人的好奇感而委屈自己的想法。我算是发现了，我特能侃，不当老师，是国家教育部门的损失。吹牛不打草稿的人是牛人，我讲课不打草稿算啥人？信口开河，一侃就是几个小时，引经据典，旁征博引，信手拈来，这可不是吹的哈。东风为什么被人羡慕嫉妒恨，是有原因滴。中高级班的讲义，都是我临屏一个字一个字打出来现场教学的，这活一般人干不了为了国学多一粒传承的种子，我们都一起努力吧，别让我们的子孙质问我们为什么没有能把国粹传承下来 今天的辅导内容，就到这里，谢谢大家，谢谢你们这些国粹的传承者。
