今天来学习成长型家庭教育引领者大J的“高质量读绘本”课程。
一、读绘本的好处
小D四个月左右的时候，我就开始给小D读绘本了。亲子阅读好处很多：
首先，亲子阅读的互动形式可以帮助父母和孩子建立亲密关系，尤其是孩子出生前三年，而亲密关系又是打造安全感的基础。
其次，读绘本有利于早期语言启蒙，有了磨耳朵的输入阶段，才会有后期的输出阶段。
同时，绘本也是认知启蒙的一种方式。小D是通过绘本认识了各种动物，学会了动物的叫声。
最后，和书做好朋友。很多父母爱看书的家庭，孩子也很喜欢看书，家庭教育的环境会对孩子有深远影响。
二、抓住亲子阅读发展8大阶段，高质量读绘本
根据当年小D认知老师的指导和自己的实践经验，我总结了亲子阅读的八大关键阶段。
小D四个月左右我引进了绘本。宝妈们常会问我：“那么小，读绘本根本不懂啊!”你从什么时候开始给孩子买玩具，那就开始引进绘本。既然玩具孩子能够理解，绘本作为玩具的一种，孩子同样能理解。
不管何时引进绘本，第一步都是先让孩子知道“书是什么”，书和玩具一样，是有趣的、好玩的。孩子只有先觉得有趣才会想读。
读书的第一步就是摸摸书、翻翻页。许多父母希望能读完，孩子上手碰碰书都不让，这反而剥夺了孩子“读书”的第一步。
亲子阅读最终的目的是孩子热爱阅读、会自主阅读。自主阅读的第一步是用手一页一页翻书。小D一岁前我买了各种撕不坏的布书和硬卡纸书，放手让她碰、让她摸、甚至让她啃，同时我会告诉她“我们在看书”。
这些看似不在亲子阅读，却恰恰是“读书”关键的第一步，让孩子和书亲密接触，让孩子明白“书是什么”，可以怎么玩。
小D七八个月大时，亲子阅读才慢慢开始，但我不会照着念，而是“看图说话”。所以，小月龄孩子的绘本一定要选择图大图多字少的。
因为小月龄的孩子的观察是“散”的，还并不知道眼睛聚焦在哪。这一阶段的重点是让孩子明白：可以把目光集中在哪，去看这些图片。
我的方法是，用一根手指指着我正在说的图片上的物体，比如《大棕熊、大棕熊，你在哪?》，我会指着图片慢一点说：“这是狗，黑色的，汪汪汪~”。
孩子学会观察图片后，我们可以详细地展开“看图说话”,照着绘本读或者自己编都可以。比如，指着图片中的熊说，“大棕熊，大棕熊，你看到了什么?”“大棕熊是棕色的、毛茸茸的，大棕熊好大好大”。让她明白真正的阅读是：“我眼睛看的图片和妈妈说的东西是有联系的”。
1-4阶段关键词：兴趣
头四个阶段的关键是培养兴趣。如果孩子2、3岁了还是不喜欢绘本阅读，不妨想一想，我们有没有培养孩子阅读的兴趣，是不是从一开始就在破坏孩子的兴趣，比如说这样的话：“你怎么眼睛不看这呢?”、“我都没读完，你怎么就走了呢?”
只有让孩子建立对书的正面体验，有了兴趣，孩子才能一步一步往更高阶段的阅读能力发展。
小D 15个月左右可以慢慢理解故事了。我不再随机地看图说话，而是一页一页讲绘本了。之前四个阶段打下的基础开始显现效果，小D可以明白，“观察是看哪里的图片”;也能明白，“妈妈说的和图片里的有什么联系?” 这两点做好了，她发现读书特别有意思，开始理解故事了，也就“更坐的定”听我讲完绘本。
很多孩子开始理解故事后就会复述故事了。小D最早复述的是《好饿的毛毛虫》,翻到哪一页，她能一模一样的说出来。其实这个阶段的她并不是认识字，而是通过理解开始输出。所以不能只追求“会说”，理解能力是承上启下的关键能力，只有理解了，孩子才能说出来。
第5-6阶段的关键词是理解
理解能力，不是空中金字塔，是在前几个阶段围绕“兴趣”做了充分铺垫后才发展出来的。孩子不仅可以理解故事，而且能够复述出那些图大字少的绘本时，我们就可以引进情节更复杂、文字更多的故事类的绘本，也可以引进科普类的绘本，让绘本更加多样化。
小D进行的是双语启蒙，在纽约，英文绘本容易买到。因此我买了英文绘本，一遍中文一遍英文给小D读。小D看不懂字的时候，用语言输入就可以了。
孩子4岁左右会对文字感兴趣。小D 3岁时，有一天突然指着绘本上的英文单词，说：“妈妈，这是ABC”。所有的英文单词她都叫“ABC”，我知道，她对文字开始有了敏锐性。我开始从国内买中文绘本，有意识的分开中英文绘本，让她区分中英文的不同。
孩子对文字产生兴趣又能复述故事了，就会不满足于妈妈读绘本，而是逐渐要求自己读绘本，这是自主阅读意识的萌芽。当看到孩子有自主阅读“苗头”的时候，我们就需要学会“放手”。
第7-8阶段关键词是自主
自主，不是一下子就放手。如果此时引进的是情节多样的绘本，父母一下子放手，孩子无法自主阅读，会有挫败感。
我的方法是新老绘本两类绘本同时进行。一类是小D小时候常读又简单的绘本，选几本拿出来，让她有能力自己阅读。另一类是持续购买适合孩子当前年龄段阅读的新绘本，这类复杂的绘本我会带着孩子读。
在带孩子读绘本过程中，要明白：
►孩子有读到一半不读的权利
学龄前孩子的专注力很低，这是发育的必经之路，他们是有权利读到一半不读的。父母需要理解这样的行为，去接纳而不是评判。
小D是早产宝宝，之前每半年或一年要做很多评估测试，其中测试“专注力”的所有项目中，没有一个问题是询问：“你家孩子能听完一整本绘本吗?”因此，不要为了“听完一本绘本”这种虚无的目标，或者是为了和“别人家的孩子”比，这样反而破坏了孩子阅读的兴趣，得不偿失。
►孩子也有反复读一本绘本的权利
孩子掌握一个新技能时，就会反复练习。绘本也是一样，当他们熟悉了这本绘本后，愿意反复读，他们是在练习，在体验阅读的乐趣。所以不要急着想让孩子读你新剁手的好书，耐心点陪着孩子反复读这本书。
►孩子还有跳着读的权利
有不少孩子喜欢跳着读，快速地翻页，这特别正常。这时，我们需要变通，可以顺着孩子的节奏。
小D最初读绘本就爱跳着读，比如她爱狗，喜欢翻到有狗的那页，我就从狗这页出发，“哦，这是条小狗，狗怎么叫的啊?汪汪!”(抓住她的兴趣点)，“咦，狗旁边是什么啊?”(从兴趣点进行延伸，引导她关注这页上的其他东西)。如果她感兴趣，我就会顺势读这页相关的内容。坚持每一页都可以从她的一个兴趣点扩展到其他一个点，然后慢慢再扩展，直到她可以关注整页的图片。
总之，要用平常心对待亲子阅读这件事。爱读绘本和爱搭积木本质没有差别，都是让孩子在玩中学习。爱读绘本的宝妈们没必要有优越感，不爱读绘本的宝妈们也不要焦虑。
养育孩子是要全面发展大脑的各个方面，读绘本只是其中很小的一部分。绘本的确要读，阅读习惯的确需要从小培养，但更该用一颗平常心对待，阅读只是一个最普通的日常活动而已。
